1、“.....自然文章就越发的丰满。教师还可以深入研读教材，贴合教材内容为学生设置作文题目。例如，教师在教学松鼠课时，教师带领学生逐字逐句地进行理解与勾画，把握文章法极大地激励了学生不断在生活中去参与实践，产生生活化的活动来作为自己作文的素材，这样的好处就是让学生的作文丰富充实起来，而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。小学语文教师进行生活化作文教学的必要意义有利于增强学生的学习兴趣，促进学生高效学习小学生的天性就是活泼好动喜欢玩耍。学生对于生活中的好玩有趣的事情非常感兴趣，具有很强的好奇心。因此，小学语文教师在作文教学中渗透生活化的元素，这种接地气的教学内容极易让学生理解与吸收，来切实提高学生的听课注意力，调动学生学习的积极性，让学生对于语文学科的作文学习产生浓厚的兴趣。提升习作素养小学语文作文教学的生活化探文作文教学的生活化探究论文原稿......”。

2、“.....使教学内容很富有生活的真实感，更加贴近学生的日常生活点滴，更有助于学生激起听课的兴趣，让学生更能够在情感上与教师产生共鸣。教师在教学的过程中为学生引入日常生活中的素材事件，让学生结合自己的生活体验去深入理解素材的含义。这种教学法极大地激励了学生不断在生活中去参与实践，产生生活化的活动来作为自己作文的素材，这样的好处就是让学生的作文丰富充实起来，而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。有利于學生学会表达自身思想感情，提升学生的习作素养写作本就是写作者抒发自己内心情绪的种渠道。提升习作素养小学语文作文教学的生活化探究论文原稿活化的作文教学模式改旧式教学模式的单刻板化。转而使教学内容更加的贴近生活，让学生更容易产生情感共鸣。因此小学语文教师应积极展开生活化作文教学，让教学内容更加的贴近学生实际生活。教师应带领学生寻找生活中的素材......”。

3、“.....也让学生在无形中掌握了观察生活的能力。教师也要为学生展现生活化的情境，在讲解时多添加些生活元素的内容，让学生了解应如何写作的思路，习得相应的写作技巧，帮助学生切实提升作文水平。参考文献杜孝清小学语文作文教学生活化的实践探索小学生作文辅导，后科明生活化教学在小学语文作文教学中的运用探析新课程，杨碧霞生活化教学在小学语文作文教学中的应去积累写作时的素材。学生在这些书本中就会学习这些优秀的作者们是如何进行的人物描写的，他们是用什么表现方式去刻画人物形象的。学习如何创作佳句来进行人物的外貌动作神态的刻画的。学生在大量的持续地阅读积累中，就会潜移默化地让学生积累如何运用好詞佳句去打磨优化润色自己的作文，来不断让作文具有感染力。教师还可以带领学生通过亲身实践来增加自己的生活经验，丰富生活体验，来助作文体现真实性。教师带领学生走进生活中，去体验生活......”。

4、“.....在无形中培养学生正确的思想道德观念，让学生树立正确的观。帮助学生在作文中体现正能量以及正确的道德观念。因为好的，理清文章的中心主旨。学生在学习完本课后，充分了解到了松鼠的属性，并让学生激起了热爱动物关爱保护动物的情感。紧接着教师顺势引导学生在学习完本课后，进行仿写训练，让学生挑选个自己喜欢的动物，或者是自己养过的动物来进行习作对象，展开作文训练。学生有养过动物的经验，就会对于些与动物发生的事件描写地非常细致，语言就非常贴近日常的生活，具有生活化的真情实感。从学生的兴趣爱好或是生活经验入手设置作文命题，来达到了很好的习作效果。教师在进行生活化的作文教学时，教师通过让学生将作文话题与日常生活实际相关联来进行习作，及时地让学生进行生活化的思考与表达，切实提升习作素养。教师带小学语文教师在生活化作文教学的过程中，为学生设置作文题目作文话题时......”。

5、“.....让作文命题的设置能够提升学生的习作兴趣，使得学生通过习作来充分表达自己。首先教师为学生巧设作文题目，让学生将写作话题与自身的生活实际相连展开文字叙述。例如，设置有趣的天令人印象深刻的人物或者事物，教师就为学生切入了个良好的写作角度，引导学生去观察生活。学生就会在作文中书写今天在公交车上，为老爷爷让座了，老爷爷夸自己非常的懂事。学生就会在作文中抒发自己的个人感受，来把有趣的事件添加入作文之中，让学生做到有话可言并且言之有理，并做到下笔如有神。教师还可以在设置作文的生通过习作来深入了解生活提升学生的生活观察能力。例如，教师在教学的过程中，要引导学生去观察自己实际日常生活的方方面面，提高学生的观察能力，让学生去留心观察自己身边的人事物，把平日里积累的这些素材整理在起组织成作文的素材。教师指导学生将生活中有趣的事件融入习作中......”。

6、“.....小学生的天性就是活泼爱动，喜欢新鲜有趣与好玩的人事物，让学生去发现去捕捉生活之中的趣事，学生会抱有极大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力。并且教师主张学生在日常中养成记日记写随笔的好习惯，让学生及时记下生活中的让大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力。并且教师主张学生在日常中养成记日记写随笔的好习惯，让学生及时记下生活中的让学生难忘的事件深刻的人物，比如说自己与亲人好朋友同桌之间发生的事件，让学生不断地在日常生活中去积累素材，为作文提供实质性的内容，让学生产生更多的写作灵感，来增强学生的生活体验，在潜移默化中提高写作水平。学生在教师的指引下，就会留意观察自己生活中的人事物，用心去体验生活。又例如，教师在教学如何在自己的作文中加入环境描写这相关内容时......”。

7、“.....让学生去倾听大自然中各种声作文教学中的应用思路新课程，王雯雯生活化教学应用于小学语文作文教学对策探析新课程，张红艳农村小学语文作文教学生活化探究散文百家，王芝凤让学生从生活中找米谈小学语文作文教学生活化作文成功之路，。，来丰富充实作文内容小学语文教师在展开生活化作文教学时，要引导学生去发现自己日常当中点滴的生活化事件作为作文的写作素材，这样才能让学生在习作时有内容有素材可以去填充，让文章更加地丰满起来。同时有这样句俗语很有道理生活中并不缺少美，只是缺少发现美丽事物的眼睛。言外之意是有很多可写的生活事件，只是平常学生没有留心观察生活以及没有立马积累下生活素材，造成了作文的空洞无神观念。因为好的作文定是观正，个观正的人，才能创作出对于社会有利的作品。因此教师让学生通过参与社会中有意义的实践活动来引发学生的深思与感悟......”。

8、“.....助学生打造好的积极的作文。由于学生的年龄尚小，对生活的经验积累不够，于是教师在实践活动的过程中，要耐心地引导学生，让学生明白在亲身体验生活时，哪些素材可以用到平时的写作中的，告诉学生这些素材具有什么样的意义。学生在教师逐步的引导中，就会自然而然地对于实践活动的体验进行记录感想与积累素材，循环往复中学生就会习得对于生活中的事件进行细致化分析的能力，明白应如何运用到自身的作文中，起到积极润色的正提升习作素养小学语文作文教学的生活化探究论文原稿学生难忘的事件深刻的人物，比如说自己与亲人好朋友同桌之间发生的事件，让学生不断地在日常生活中去积累素材，为作文提供实质性的内容，让学生产生更多的写作灵感，来增强学生的生活体验，在潜移默化中提高写作水平。学生在教师的指引下，就会留意观察自己生活中的人事物，用心去体验生活。又例如......”。

9、“.....教师就可以让学生在生活中去发现相关素材，让学生去倾听大自然中各种声音，有小鸟喳喳的声音有蟋蟀昆虫的唧唧声有风呼呼而过的声音。紧接着，教师让学生把这些场景氛围用到作文中，来增加作文的表现力生动感，贴近生活实际，让读者更容易产生共鸣。的素材，在作文中绘制生活的影子。，来丰富充实作文内容小学语文教师在展开生活化作文教学时，要引导学生去发现自己日常当中点滴的生活化事件作为作文的写作素材，这样才能让学生在习作时有内容有素材可以去填充，让文章更加地丰满起来。同时有这样句俗语很有道理生活中并不缺少美，只是缺少发现美丽事物的眼睛。言外之意是有很多可写的生活事件，只是平常学生没有留心观察生活以及没有立马积累下生活素材，造成了作文的空洞无神。因此，教师要让学生习得在生活中发现作文素材的本领，来切实提升学生的习作素养。教师在教学的过程中拉近作文和生活之间的距离......”。