1、“.....拓展学生的知识面与认知。指向思维品质培养的高中英语阅读教学探究论文原稿。第类，提出观点。如果学生阅读的是篇议论文，那么，在读后环节，为指向思维品质培养的高中英语阅读教学探究论文原稿内容较丰富，题材不主题多彩，不同主题下的内容人物情感也截然不同。在教学过程中，教师应该有意识地引导学生精读，利用文中的细节以及暗藏的情感元素等去引导学生细致阅读，注意观察发现。通过其中富含的素材中注重结合自身的经验与经历，从而快速进入阅读状态......”。

2、“.....这对于很多中国高中生而言很难快速理解。作为教师，应该有意识地引导学生去了解差异，并通过大量的读素材中的多种元素，引导学生细致阅读，发现阅读文本中的美好情感与人物品质，全面提升学生的英语综合素养，让学生的思维品质进步提升。指向思维品质培养的高中英语阅读教学探究论文原稿。以关键词思维品质高中英语阅读教学新课标中指出英语学科核心素养包括语言能力文化意识思维品质和学习能力个方面。其中......”。

3、“.....高中英语教师应该在教学过程中结合当下新课标要求步教授学生阅读技巧，提升学生的思维品质，让学生养成独立思考严谨细致的阅读习惯。摘要高中英语阅读教学是培养学生思维方式，完善英语思维结构，提高学生英语水平的主要途径。但在现阶段高中英语阅读教学重问题引导，调动学生思维在传统教学过程中，教师在阅读课堂上讲解内容，往往是以阅读素材讲解为主，对阅读素材的知识点中心思想以及人物特点等进行细致讲解，过度解读阅读素材......”。

4、“.....摘要高中英语阅读教学是培养学生思维方式，完善英语思维结构，提高学生英语水平的主要途径。但在现阶段高中英语阅读教学中，依然沿用传统的教学方法，不能有效质最重要，高中英语教师应该在教学过程中结合当下新课标要求以及高中生的学习特点，在阅读教学过程中创新思维，给予学生足够的时间空间完成自主阅读与探索，让学生养成自主思考习惯，巧妙应用问题引导等方指向思维品质培养的高中英语阅读教学探究论文原稿，依然沿用传统的教学方法......”。

5、“.....因此，在高中英语教学过程中，教师要注重培养学生的阅读能力，提升学生自主阅读意识，要珍视学生在阅读过程中的自觉性，培养良好的思维品质。间留给学生，让学生自主阅读分析理解。教师可以应用问题引导式教学，设置问题引导学生逐步完成阅读，找到阅读素材的重难点，找到中心思想，正确理解文中的情感以及人物性格等。通过长期的问题引导式教学，传统。这对于很多中国高中生而言很难快速理解。作为教师，应该有意识地引导学生去了解差异......”。

6、“.....去了解英语语言环境下人们看待事物以及文化民俗背后的不同情感元素，从而内容，从而完成阅读理解题。但学生的答题过程都建立在教师阅读素材的讲解基础上，在接触新的阅读素材后，还是存在无法解决问题的情况，这也是长期传统教学带来的弊端。教师应该在课堂上将更多的时间与思考提升学生的阅读能力。因此，在高中英语教学过程中，教师要注重培养学生的阅读能力，提升学生自主阅读意识，要珍视学生在阅读过程中的自觉性，培养良好的思维品质......”。

7、“.....调动学生思考的积极性，培养学生的逻辑思维能力，挖掘阅读素材中的多种元素，引导学生细致阅读，发现阅读文本中的美好情感与人物品质，全面提升学生的英语综合素养，让学生的思维品质进步提升。指向思维好地理解文本，引导学生正确看待文化差异以及中西方文化传统。关键词思维品质高中英语阅读教学新课标中指出英语学科核心素养包括语言能力文化意识思维品质和学习能力个方面。其中......”。

8、“.....教师可以引导学生学会对比差异，让学生找到中西方文化背景下的学校生活差异，进而引导学生在阅读素材中注重结合自身的经验与经历，从而快速进入阅读状态。在很多英语阅读素材中都包含着西方的文其中富含的情感品质等熏陶与渗透，培养学生良好的思维品质以及道德素养，利用文中情感引发学生情感共鸣，从而提高学生的阅读效果与理解能力。通过文中浓厚的文化民族情感元素去引导学生了解自己的文化以及能够促进其批判性思维能力的发展......”。

9、“.....鼓励他们大胆提出与作者不同的观点，并对作者的观点进行批判性指正或修改等。挖掘阅读素材，培养思维品质高情感品质等熏陶与渗透，培养学生良好的思维品质以及道德素养，利用文中情感引发学生情感共鸣，从而提高学生的阅读效果与理解能力。通过文中浓厚的文化民族情感元素去引导学生了解自己的文化以及不同民族不读积累去培养思维品质，去了解英语语言环境下人们看待事物以及文化民俗背后的不同情感元素......”。