1、“.....立足实际生活体验，让核心素养接地气，创设真情境在初中道德与法治教学中，教师要勇于突破教材，决不能把关注的视角停留在本狭窄的教材中，而是，与时俱进，紧跟时代脉搏，引导学生了解我国国情，关注国内外形势......”。

2、“.....能够准确及时地把握生活与法治的教学生态，除了要立足学生生活实际，彰显教学价值引领功能外，教师还要注重锤炼教学语言，研宂语言艺术，提高语言修为，灵活运用不同形式的语言焕发道德与法治课程的艺术气息，让核心素养显灵气锤炼教学语言，换发意境美教师文明的语言修养，儒雅的谈吐风度......”。

3、“.....期望对相关的教育教学具有借鉴与启迪意义。，引领善的价值行为教学实践充分证明教师的言行举动都对学生的内学语言，研宂语言艺术，提高语言修为，灵活运用不同形式的语言弹奏出美妙动人的乐曲，营造初中道德与法治课堂教学的意境美。，引领善的价值行为教学实践言修养，儒雅的谈吐风度......”。

4、“.....从而唤起他们求知的欲望和学习的热情反之，教师平铺直叙的语言，苍白无，与相关教材内容联姻，设计体现时代气息的问题贯穿课堂教学，并帮助学生把对时事热点和生活的困惑转化为探求知识的不竭动力，从而提高学生理论联系实际初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索论文原稿世界起着无声无息的作用。有鉴于此......”。

5、“.....正人先正己，我们希望学生积极向善，那么我们就首先要使自己成为这样的人。么我们就首先要使自己成为这样的人。初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索论文原稿。摘要本篇根据初中道德与法治课程的教育教学实际，谈谈怎中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索论文原稿。，设计真问题从学科特点这个角度来看......”。

6、“.....分证明教师的言行举动都对学生的内心世界起着无声无息的作用。有鉴于此，初中道德与法治教师要把好价值引领的舵，正人先正己，我们希望学生积极向善，那力的腔调，则形同槁木味同嚼蜡让人昏昏欲睡。因此，创新初中道德与法治的教学生态，除了要立足学生生活实际，彰显教学价值引领功能外，教师还要注重锤炼能力......”。

7、“.....焕发道德与法治课程的艺术气息，让核心素养显灵气锤炼教学语言，换发意境美教师文明的时俱进，紧跟时代脉搏，引导学生了解我国国情，关注国内外形势。这原则要求我们教师在道德与法治教学中必须具有政治敏锐性......”。

8、“.....从而使道德与法治教学架构起座教材知识与生活现象理论逻辑与生活逻辑相统的桥梁，让学生经历个从生活到知识再到生活的螺旋式的上升过程。活体验，让核心素养接地气，创设真情境在初中道德与法治教学中，教师要勇于突破教材，决不能把关注的视角停留在本狭窄的教材中，而是要以教材知识为原点旋式的上升过程。彰显道德与法治课程的价值引领......”。

9、“.....引领善的价值认同我们初中道德与法治老师要基于爱作为行动指南，用赤诚之心要以教材知识为原点，链接生活，积极以学生的视角去关注和开发学生身边的课程资源，把些符合学生思想品德形成规律和接受能力的素材，整合到道法课堂教学点，与相关教材内容联姻，设计体现时代气息的问题贯穿课堂教学......”。