1、“.....然后，学生尝试单独或与同伴合作完成交流任务。在完成任务的同时，学生充分认识到自己在语言方面的不足之处，从而激发主动学习的欲望。最后，教师说明教学目标和最终输出任务。学生需要清楚具体的语言学习目标和任务完成目标，以便在学习过程中知道自产出导向法在高中英语写作中的应用探索论文原稿学习者的英语学习水平达到及以上。经过十多年的发展，该理论从最初的雏形到如今形成完整的理论体系，目前已经被越来越多的英语教学者引入课堂。理论以输出为起点，充分调动学生的学习兴趣同时又以输出为目标，使学生能够学以致用......”。

2、“.....理论以输出为起点，充分调动学生的学习兴趣同时又以输出为目标，使学生能够学以致用。理论实现了语言教学过程中输入与输出的对接，为教学者提供了新思路。呈现交际场景产出任务的主题为戒烟建议，教师要设计与戒烟有关的交际场景，使后，学生尝试单独或与同伴合作完成交流任务。在完成任务的同时，学生充分认识到自己在语言方面的不足之处，从而激发主动学习的欲望。最后，教师说明教学目标和最终输出任务。学生需要清楚具体的语言学习目标和任务完成目标，以便在学习过程中知道自己该做什么和摘要英语作为门国际化语言，被世界各国广泛使用......”。

3、“.....作为种语言输出方式，写作是初中生必备的交际能力之。它不仅反映了学习者的综合语言学习能力，也能激发学习者使用英语沟通的兴趣增强学习者的自信培养学习习和实践训练等，引导学生发现问题分析问题和解决问题，逐步加深学生对英语写作的认知，从微观到宏观，循序渐进地培养学生学术英语写作能力和批判性思维。结束语基于产出导向法理论为基础，从驱动促成和评价个环节进行探讨高中英语写作教学模式的有效建构方式写作场合为，写作文体为建议信。同时，教师为学生阐明写作的目标分为语言目标和交际目标......”。

4、“.....分析学生在学术英语写作中存在的问题。以例子为切入点，如逻辑结构不合理摘要达意的现象，从而导致学生在写作上会产生畏惧心理。同时，学生在写作上由于缺乏教师的指导，常常导致在写作上文章没有结构性，层次不分明在书面表达中对要点性的东西容易产生遗漏的现象。产出导向法在高中英语写作中的应用探索论文原稿。明确教学目标与产出提升。参考文献李文慧产出导向法在高中英语写作教学中的应用现代交际，张萌产出导向法在高中英语写作教学中的应用研究......”。

5、“.....高中学生在英语学习上大多数英语产出导向法在高中英语写作中的应用探索论文原稿顺应了新时代外语教学方法和教学模式革新的需求，有利于高中英语写作教学的有效开展，有利于学生学术写作能力和自主学习能力的提升。参考文献李文慧产出导向法在高中英语写作教学中的应用现代交际，张萌产出导向法在高中英语写作教学中的应用研究。完成英语写作的原理技能和有效策略的输入。随之，教师提供拓展性的材料，或要求学生课后查找相关文献资料进行阅读，进步修改尝试产出的任务，并要求在規定时间内提交到相应的写作平台。在促成环节，教师更多地承担手脚架的作用......”。

6、“.....如提问讨论练尝试产出的任务，并要求在規定时间内提交到相应的写作平台。在促成环节，教师更多地承担手脚架的作用，组织多种教学活动，如提问讨论练习和实践训练等，引导学生发现问题分析问题和解决问题，逐步加深学生对英语写作的认知，从微观到宏观，循序渐进地培养学生学中心不突出论点混乱论证不充分等，教师组织学生讨论分析，集思广益，总结经验教训的同时，帮助学生厘清相关概念和梳理框架。在充分考虑学生的语言能力接受能力和学术话题的适用性后，教师选择优秀案例，从阅读文献标题文献综述讨论论证结果参考文献等引导学生逐任务学生尝试完成产出后......”。

7、“.....写作目的是，写作身份为基础薄弱，词汇量上积累的词汇少，在写作上对文章写作结构不清晰，语句在文章中运用不当。在小学和初中阶段英语教学阶段就有着很明显的短板，随之给学生升入高中之后词汇积累太少，拼读能力较差，导致在写作的时候有想法可写却因为知识储备量的不足，往往出现词英语写作能力和批判性思维。结束语基于产出导向法理论为基础，从驱动促成和评价个环节进行探讨高中英语写作教学模式的有效建构方式，顺应了新时代外语教学方法和教学模式革新的需求，有利于高中英语写作教学的有效开展......”。

8、“.....教师选择优秀案例，从阅读文献标题文献综述讨论论证结果参考文献等引导学生逐步完成英语写作的原理技能和有效策略的输入。随之，教师提供拓展性的材料，或要求学生课后查找相关文献资料进行阅读，进步修改，写作目的是，写作身份为，写作场合为，写作文体为建议信。同时，教师为学生阐明写作的目标分为语言目标己该做什么和不该做什么。摘要英语作为门国际化语言，被世界各国广泛使用，掌握基本的英语语言技能已成为当今时代人才的必备条件。作为种语言输出方式......”。

9、“.....它不仅反映了学习者的综合语言学习能力，也能激发学习者使用英语沟通的兴趣教学过程中输入与输出的对接，为教学者提供了新思路。产出导向法在高中英语写作中的应用驱动环节驱动的目的是通过导入活动激发学生的学习热情和动机。驱动阶段主要涉及个方面首先，教师展示相关的教学情境，引导学生感知交际话题，并且交际话题必须能够挑战学生学生意识到此类主题的建议信写作对今后学习生活的实用性与重要性，激发学生的产出欲望。产出导向法在高中英语写作中的应用探索论文原稿。产出导向法概述由文秋芳提出的产出导向法原型是输出驱动假设......”。