1、“.....再关键词小学数学图形与几何形象抽象小学数学中的图形与几何是义务教育数学课程标准大学习领域之，也是构建学生空间思维能力和抽象逻辑思维能力的重要章节。小学数学图形与几何领域的教学更注重培养学生的思维能力。具体小学数学图形与几何领域活动设技探究论文原稿现活动预设与活动生成之间距离较远的问题。其主要原因有两方面是活动设计的难度远远大于知识设计的难度是學生由于活动经验不足，在实际操作过程中动作与思维分离，没有很好地领会活动的目的......”。

2、“.....情境教学和设计问题的巧妙能让学生在现实世界与抽象数学符号之间建立起联系。这不仅可以体现教师的教学艺术，而且可以引导学生形成发散性的思维模式。本文通过对图形与几何领域实形和正方形的几何特点，并能理解不同几何物体的外观特征和使用方式，也容易被新奇事物所吸引，有强烈的参与活动的欲望。通过对学生学习特点的分析，教师可将教学活动设计为以下几方面。教师通过引导学生复习长方形正方例如，在长方体和正方体体积的教学过程中，教师可以先考察学生的认知水平......”。

3、“.....但认知水平还没有达到抽象思维阶段。在低年级学习过程中，学生已对长方形和正方形图形特点有了了解，在中年应本着以人为本的中心思想，从学生的学习需求和情感需求出发，确定活动内容。因此，在设计图形与几何教学活动的过程中，教师应重视学情分析，综合考虑学生的知识基础认知水平生活经验兴趣爱好等各方面因素。为了提高活。教师需构建问答结合沟通合作的大问题教学思想，通过对学生的提问了解学生的吸收能力，并使学生在问题的启发下养成主动思考的习惯，把被动听讲转变为主动探索......”。

4、“.....获得更好的学习效果。教师为学生创设富有想象力与启发性的教学情境，使学生在情境中体会数学学习的乐趣探索数学学习的规律。构建思维意境，能帮助学生构建由具象到抽象，再到具象的思维模式，提高学生学习效率小学数学图形与几何领域活动设的关联知识，展开积极的思考设计游戏活动。教师可以带领学生开展小组竞赛，通过各小组计算不同长方体表面积的活动，使学生获得更多的参与感和代入感。了解学情，构建情境设计在学生学习的过程中......”。

5、“.....教师可以为学生创设富有想象力与启发性的教学情境，使学生在情境中体会数学学习的乐趣探索数学学习的规律。构建思维意境，能帮助学生构建由具象到抽象，再到具象的思维模式，提高学生学习效率。的答疑能力，达到启发引导的作用，使学生建起对相应知识点的思考模式。教师不可直接插入难点问题，限制学生的思路小学数学图形与几何领域活动设技探究论文原稿。了解学情，构建情境设计在学生学习的过程中，教推导演算方法，已有定的知识储备。在讲解知识之前......”。

6、“.....并对体积的含义赋予形象化的解释，促使学生理解体积的定义。高年级学生已能理解长方形和正方形的几何特点，并能理解不同几何物设计问题时应注重两个方面。是提问要具有启发和引导的作用，可使学生在问题的引导下积极地分析思考。多次提问可使学生懂得解题的规律和技巧。是问题应循序渐进，由易到难，由简到繁。这样可增强学生的自信心，增强学生探究论文原稿。巧设问题，激发活动兴趣传统的教学方式是填鸭式学习模式教师负责讲授，学生味听课做笔记，缺少相互之间的沟通。学生丧失了自主思考的能力......”。

7、“.....新课程教学方式应体现有效的活动特征中心思想，从学生的学习需求和情感需求出发，确定活动内容。因此，在设计图形与几何教学活动的过程中，教师应重视学情分析，综合考虑学生的知识基础认知水平生活经验兴趣爱好等各方面因素。为了提高活动效率，教师可以体的外观特征和使用方式，也容易被新奇事物所吸引，有强烈的参与活动的欲望。通过对学生学习特点的分析，教师可将教学活动设计为以下几方面。教师通过引导学生复习长方形正方形的几何特征，回顾旧有知识点，同时......”。

8、“.....教师可以先考察学生的认知水平。高年级学生处于具象思维的过渡期，但认知水平还没有达到抽象思维阶段。在低年级学习过程中，学生已对长方形和正方形图形特点有了了解，在中年级时，又掌握了长方形和正方形周长面积进行第轮教学工作小学数学图形与几何领域活动设技探究论文原稿。小结综上所述，在新课标小学数学图形与几何领域的教学过程中，情境教学和设计问题的巧妙能让学生在现实世界与抽象数学符号之间建立起联系......”。

9、“.....其主要原因有两方面是活动设计的难度远远大于知识设计的难度是學生由于活动经验不足，在实际操作过程中动作与思维分离，没有很好地领会活动的目的。这就需进行反思，并逐步引领学生参与活动，使活动时效性更强。如果有条件，教师可以开展有时间差的教学，即先让个班的学生进行实践活动，并时刻观察学生的反应，反思操作活动的不足，及时调整活动方案，再进行第轮教学工作。策略的探究，期望改善小学数学教学模式，实现培养学生抽象思维和空间观念的目标小学数学图形与几何领域活动设技探究论文原稿......”。