1、“.....进而让学生在自己已有的知识基础上，通过在过程中的体验和发现，实现将旧知识和新知识进行整合的目的，从而提升学生的写作水平高中英语过程性写作的教学设计探究论文原稿实现将旧知识和新知识进行整合的目的，从而提升学生的写作水平。关键词过程性写作高中英语课堂教学随着新课程改革的持续推动高中阶段的英语教学模式出现了翻天覆地的变化，与此同时关于英语写作教学的受重视程度有了明显的提升，越......”。

2、“.....参考文献黄庆生浅析过程性写作法在高中英语写作教学中的运用广东教育，曾海萍浅谈高中英语的过程性写作教学学周刊，高中英语过程性写作的教学内容时，根据课文内容教师可以给学生布置的作文题目，在写作前给学生播放，等机器科幻电影中的精彩片段，首先借助多媒体视频来吸引学生的高中英语过程性写作的教学设计写作前准备无疑是展开写作教学的关键环节，不仅教师需要准备各项教学工作事宜，同时也需要调整学生的状态......”。

3、“.....因此基于过程性教的是过程性写作能够给予学生更多进行讨论和交流的机会，以此来拓展学生的写作思维，并且明确的写作流程，也能够保证学生写作方向的正确性。加上过程性写作通常会涉及到学生和教师交流的环节，由教师负责对学生文章的评价并提出修改也能够确保学生对于各种语法和语句的正确运用，获得写作能力的增长高中英语过程性写作的教学设计探究论文原稿。过程教学法的优势由于写作的本质是思维到语言的转化过程，因此写作教学的关注重点不应当是最终的成果......”。

4、“.....因此从上述多角度而言，过程性写作教学方法更适宜应用于高中英语写作教学中。例如当写作时，便可以让学生先写出主要句子，写于过程性写作的统认知，因此将该种教学方法融入高中，英语写作教学具有可行性。更为重要的是过程性写作能够给予学生更多进行讨论和交流的机会，以此来拓展学生的写作思维，并且明确的写作流程，也能够保证学生写作方向的正确性。加高中英语过程性写作的教学设计探究论文原稿建议最后学生展开文章的修改并和初稿内容进行对比......”。

5、“.....激活学生的写作兴趣。因此从上述多角度而言，过程性写作教学方法更适宜应用于高中英语写作教学中。具体的语言，形成完整的文章。从该角度而言，使用过程性写作教学方法能够有效弥补通过教学方法的短板。并且现阶段大多数教育工作者都建立了对于过程性写作的统认知，因此将该种教学方法融入高中，英语写作教学具有可行性。更为重要的本质是思维到语言的转化过程，因此写作教学的关注重点不应当是最终的成果，而是学生的思维转换......”。

6、“.....除了关注学生对于词汇和语法知识的掌握之外，更为重要的是激发学生的写作兴趣，开拓思维思维转换。也就意味着在进行高中英语写作教学过程中，除了关注学生对于词汇和语法知识的掌握之外，更为重要的是激发学生的写作兴趣，开拓思维，确保学生在认知创作和写作能力的同步增长才能够在完成写作任务，是将自身的思维转化为出主要句子后再让学生补充必要的修饰句，通过这样的方式，帮助学生建立作文整体框架，上过程性写作通常会涉及到学生和教师交流的环节......”。

7、“.....准确把握正确的作文写作思路。另外方面也会为学生的作品提供展示和交流的平台，激活学生的，确保学生在认知创作和写作能力的同步增长才能够在完成写作任务，是将自身的思维转化为具体的语言，形成完整的文章。从该角度而言，使用过程性写作教学方法能够有效弥补通过教学方法的短板。并且现阶段大多数教育工作者都建立了对高中英语过程性写作的教学设计探究论文原稿事化前景的创设，启迪学生的思维，让学生发挥想象......”。

8、“.....目的在于启迪学生的深度思考，从而充分调动学生的写作思维，也能够为学生的写作提供灵感支持。过程教学法的优势由于写作协助学生完成各项准备工作，例如对写作主题进行明确，包括设计写作思路等，目的在于激发学生的写作欲望，让学生有东西想写才能够取得良好的写作教学效果。比如教学有关内容时，根据课文内容教师可以给学生布置。参考文献黄庆生浅析过程性写作法在高中英语写作教学中的运用广东教育，曾海萍浅谈高中英语的过程性写作教学学周刊......”。

9、“.....高中英语过程性写作的教学设计写作前准备无疑是展开写作教来越多的高中英语教师开始思考如何优化写作教学，从而助力学生英语写作能力的增长，最终实现对学生核心素养的培育，在此背景之下，本文提出将过程性写作应用于高中英语写作教学中具有可行性。总结综上所述，在高中英语写作教学中采设计探究论文原稿。总结综上所述，在高中英语写作教学中采取过程性写作教学方法是种全新的尝试，过程性写作教学法注重学生在写作各个阶段的知识积累内化和反思......”。