1、“.....甚至没有将学生作为课堂主体，课堂教学工作具有整体性不高学生探究学习意识没有得到培养，对后续的数学课程教学设臵有直接的影响初中数学课堂教学中的有效设问实践探究论文原稿。参考文献叶立军，沈成恩，初中数学课堂教学中的有效设问实践探究论文原稿学报，。初中数学课堂教学现状现阶段初中数学课堂在开展教学工作时，存在课堂活跃度不高的问题，有如下两个原因，第，受到传统教学模式的影响，大部分教师在教学设计的过程中，没有考虑学生的课堂互动情况，没有设臵足够的课堂臵提问环节......”。

2、“.....并从转变教师教学观念优化课堂教学形式明确课程重点难点，个方面对初中数学课堂教学中的有效设问方法进行了探究，希望为关注这话题的况，但在这过程中，教师需要注意教学形式的调整，增加课堂教学提问的游戏性，在课堂游戏提问的过程中，将学生作为课堂主体，当学生遇到困难时，鼓励引导学生自主探究得出答案，帮助学生在不断学习中形成正确的探究分析意识，为为了进步提高初中数学课堂教学设问整体性，需要教师进步优化课堂教学形式，具体操作如下，第......”。

3、“.....教师的教学习惯会直接影响学生，为了发挥出教学设问环节的应用意义，教师可以在备课期间思考自身教学习惯教学语言师可以在培训学习中感受到自身教学观念中的不足，并按照数学教学专家的引导学习课堂设问形式。但在这过程中，为了激发教师的培训参与学习意识，可以在培训工作结束后给予教师定的准备时间，让教师进行课程展示，让教师明确课堂学习情况，在提问时选择适当的学生，避免出现学生回答不上影响学习信心的问题......”。

4、“.....初中数学课堂教学中的有效设问方法初中数学助教师转变传统教学观念，可以设臵明确的教学目标，在备课期间按照课程重点知识进行提问设臵，在教学时适当的对学生提问，构建良好的数学课堂提问环境。第，在明确教学工作中的重点难点时，为了保障全部学生都能够达到预期的教组织开展教师培训活动，在培训的过程中为教师讲解数学课堂设问的方法形式，例如聘请数学教学专家，深入到课堂教学环境当中，总结整理教师教学工作中的不足，之后结合教学标准进行培训内容整理......”。

5、“.....第，为了快速帮助教师转变传统教学观念，可以设臵明确的教学目标，在备课期间按照课程重点知识进行提问设臵，在教学时适当的对学生提问，构建良好的数学课堂提问环境初中数学课堂教学中的有效设问实践探究论文原稿现状，学校管理人员需要定期组织开展教师培训活动，在培训的过程中为教师讲解数学课堂设问的方法形式，例如聘请数学教学专家，深入到课堂教学环境当中，总结整理教师教学工作中的不足，之后结合教学标准进行培训内容整理，保障体，当学生遇到困难时，鼓励引导学生自主探究得出答案......”。

6、“.....为后续的数学课堂设問教学工作的开展奠定良好基础。初中数学课堂教学中的有效设问方法初中数学课堂教学设问的过程中，为了堂教学设问的过程中，为了提高教学整体性，需要教师积极转变其教学观念，具体可以通过以下几个方面来看，第，教师的教学观念教学综合素养直接影响课程教学质量，在课堂教过程中，大部分教师存在教学设臵不合理的问题，为了转变目标，教师需要设臵不同难度的课堂提问内容，在帮助学生先理解数学知识点之后学会应用这数学知识点，达到帮助学生循序渐进学习的目标......”。

7、“.....但在这过程中，教师需要注意了解班级全部学生的数学课自身教学观念中的不足，并按照数学教学专家的引导学习课堂设问形式。但在这过程中，为了激发教师的培训参与学习意识，可以在培训工作结束后给予教师定的准备时间，让教师进行课程展示，让教师明确课堂提问的意义。第，为了快速高教学整体性，需要教师积极转变其教学观念，具体可以通过以下几个方面来看，第，教师的教学观念教学综合素养直接影响课程教学质量，在课堂教过程中，大部分教师存在教学设臵不合理的问题，为了转变这现状......”。

8、“.....教师可以在教学过程中合理应用多媒体技术，备课期间设计提问游戏，在课前课中课后了解知识点掌握情况，但在这过程中，教师需要注意教学形式的调整，增加课堂教学提问的游戏性，在课堂游戏提问的过程中，将学生作为课堂式明确课程重点难点，个方面对初中数学课堂教学中的有效设问方法进行了探究，希望为关注这话题的人们提供参考。为了进步提高初中数学课堂教学设问整体性，需要教师进步优化课堂教学形式，具体操作如下，第，课堂教学过程中......”。

9、“.....向兴，彭乃霞，阳顺才，马威基于师生语言行为的课堂教学案例分析以初中数学平方差公式教学为例黔南民族师范学院学报，。摘要初中阶段学生的数学课程动环节，学生在课堂学习中虽然能够积极学习课程知识，但由于互动不足，教师没有在课堂中及时发现学生知识点掌握中得不足，对后续的初中数学课程教学质量有直接的影响。第，大部分教师在与学生沟通时，将自身作为课堂主体，没有们提供参考。参考文献叶立军，沈成恩，徐佳怡录像分析背景下的初中数学教师课堂提问案例研究湖州师范学院学报，向兴，彭乃霞......”。