1、“.....模板的记忆，已经不能满足当前对读后续写的指导。而之前毫环节，有的导图比较复杂，且展示空间有限，很多成果不能得到展示。第，大多数学生在讲解思维导图时没有逻辑性，文章的脉络不清晰。针对以上问题，在进行教学环节时。在早期进行思维导图运用时教师要详细讲解，待学生形成熟悉的模式时，教师可以少讲。这过程的时间是长期的，教师要有耐心。另外，早思维导图在高中读后续写中课堂实施探究论文原稿新开了家餐馆，并且发现他们所提供的饮食都有局限性，所以故事的發展走向也非常的明朗。词汇量少的学生通过思维导图弥补此缺陷......”。

2、“.....同时提醒学生对食物进行分类。可以是，分类法，也可以按照课本中的和进行分类。本文是记叙文，我们可以用和为必修为例，对思维导图在课堂中的运用进行阐释该单元以不同的饮食文化为背景，指出不同的饮食对身体的不同影响。本文主人公为，两人分别开了不同饮食为主题的餐馆，以两人的竞争为主线展开。本篇文章内容生动，贴近生活。饮食也是现分别在思维导图教学和传统教学下来研究学生的图表概况能力，结果表明思维导图教学下的学生在文本信息回忆和图表设计方面的质量更高能力更强。在国内，陆璐指出应用思维导图后......”。

3、“.....减少了写作给学生带来的词汇困难，从而在定程度上改善了成度，可以从以下几个方面进行评价。绘制效果。整体构图的美观度和清晰度，线条位置，各级主题布局的合理度。中心主题需要突出，各级主题严格按照中心主题展开。全面地列出与主题相关的关键词。思维导图在高中读后续写中课堂实施探究论文原稿。在他看来，作为种非线性的笔记工具，思维导图不仅，面对着新题型，教师如何运用有效的教学手段指导学生的续写是正在探究的个话题。思维导图作为新型的教学工具，可以帮助学生解决续写中条理不清结构混乱等问题。分别在思维导图教学和传统教学下来研究学生的图表概况能力......”。

4、“.....第，在展示环节，有的导图比较复杂，且展示空间有限，很多成果不能得到展示。第，大多数学生在讲解思维导图时没有逻辑性，文章的脉络不清晰。针对以上问题，在进行教学环节时。在早期进行思维导图运用时教师要详细讲解，待学生形成熟悉的模式时，教师可以少讲。这过程的时间是长期的，教师要有因，发现新开了家餐馆，并且发现他们所提供的饮食都有局限性，所以故事的發展走向也非常的明朗。词汇量少的学生通过思维导图弥补此缺陷，缺乏条理性的学生也可以通过思维导图让续思维导图在高中读后续写中课堂实施探究论文原稿完善传统文字型笔记的不足......”。

5、“.....自此之后，国外学者不断加深了思维导图理论以及运用方面的研究。在教育方面，思维导图有助于学生提高写作题目的解读能力，认为在思维导图的学习和使用后，职前教师能够更加积极地进行自我调控坚定教育信。自此之后，国外学者不断加深了思维导图理论以及运用方面的研究。在教育方面，思维导图有助于学生提高写作题目的解读能力，认为在思维导图的学习和使用后，职前教师能够更加积极地进行自我调控坚定教育信念。思维导图教学中，如何评价思维导图的完成度。要评价思维导图的完学生在此时会想出相关词汇，同时提醒学生对食物进行分类。可以是，分类法......”。

6、“.....本文是记叙文，我们可以用计方面的质量更高能力更强。在国内，陆璐指出应用思维导图后，大学生在写作之前联想的语境词汇明显增多，减少了写作给学生带来的词汇困难，从而在定程度上改善了学生的写作态度。在他看来，作为种非线性的笔记工具，思维导图不仅能完善传统文字型笔记的不足，而且能用思维的发展方式来整理和呈现知心。另外，早期引导学生对思维导图进行逻辑性的讲解也非常重要。结语读后续写和思维导图对许多教师和学生来说是新挑战。教师需要在教学过程中不断研磨创新教学方法，对学生的读后续写进行有效指导，提高学生对于语言学习的兴趣......”。

7、“.....总的来说，思维导图可以帮你先想好写什么，再围绕故事发展走向，把有效词汇填充到文本中，最终把图形转变成文本。通过系列的调研，在利用思维导图进行实际的教学环节中，需要注意下几个问题。第，耗时较长。由于短期内学生对思维导图的环节不熟，思维导图的准备环节占用了较长时和为主线，每个部分提取几个关键词并补充在导图中。图形结构可以学生自由发挥，可以是橄榄球式的，也可以是鱼骨形的。在构建图形的时候关注文章的最后段，预设故事的发展走向。想要把握好故事发展走向，需要关注文中人物的性格特点和情感变化......”。

8、“.....饮食也是现在生活中比较重视的话题。对文章进行分析之后，发现文章词汇以及知识点具有较强的专业性热量行业竞争等。先提出个问题，让学生进行头脑风暴，无创造力的写作方式也让学生对写作失去兴趣，对写作不重视，另方面，教师的写作教学方式单，且由于当前读后续写没有在全国普及，部分教师对读后续写的教学方式没有思路。而思维导图作为种生动有效的教学手段能为读后续写提供个新思路。思维导图在高中读后续写中课堂实施探究论文原稿。思维导图引导学生对思维导图进行逻辑性的讲解也非常重要......”。

9、“.....教师需要在教学过程中不断研磨创新教学方法，对学生的读后续写进行有效指导，提高学生对于语言学习的兴趣，提高学生语言的综合运用能力高中读后续写现状高考新课标和新课程给英语教学带来贯。总的来说，思维导图可以帮你先想好写什么，再围绕故事发展走向，把有效词汇填充到文本中，最终把图形转变成文本。通过系列的调研，在利用思维导图进行实际的教学环节中，需要注意下几个问题。第，耗时较长。由于短期内学生对思维导图的环节不熟，思维导图的准备环节占用了较长时间。第，在展示线，每个部分提取几个关键词并补充在导图中。图形结构可以学生自由发挥，可以是橄榄球式的......”。