1、“.....但由于物单调乏味，很难引起学生的浓厚兴趣，许多学生在完成了这门课后，仍未能掌握相应的技能。造成这现象的原因有如下教学目标不明确，教学内容安排不合理，不符合技能型人才的培养要求目前大多数的教科书都是按照章节来划分的，每章后面都有个练物流信息技术课程改革探索与实践论文原稿论文原稿。课程考试般采用传统方式主要是通过期末考试日常作业出勤来评价学生的成绩。考试是以理论为基础的，学生只要考前突击就能通过，很难对他们的能力进行有效的测试。结果表明，教师对课堂教学质量的评价不高......”。

2、“.....不符合技能型人才的培养要求目前大多数的教科书都是按照章节来划分的，每章后面都有个练习题，但是大多数练习题都是缺乏可操作性的，学生很难在自己的知识结构中建立起个完整的明确的知识结构。此外，在课程内容上缺乏创新先进性然是老师讲授，学生的参与程度较低，在课堂上处于被动的学习状态，不能充分发挥他们的主动性和创造性的学习能力。关键词物流物流信息技术教学改革物流信息技术课程教学现状物流信息技术是门具有很强的理论知识较抽象较难理解和实践性的学科通过模块化的方式对教学内容进行整合，使教师明确教学任务，明确培养目标......”。

3、“.....能够增强学习的自律性。在教学过程中，教师应注意到，虽然将教学内容划分为大单元，但各单元间又互相关联，不能仅以个别单元的学习全球定位系统地理信息系统物流管理信息系统个项目。在内容设计方面，可采用工作任务分析课程内容设计教学实施设计的设计思路。在课程实施设计环节，以项目为中心任务为驱动的教学模式为主，着重培养学生的物流信息采集设备物流信息实训基地，或让学生亲身体验物流信息化的应用，实现实习教学的目的。结束语综上所述，物流信息技术在高职物流管理专业中占据重要地位......”。

4、“.....文中针对物流信腾讯课堂等线上教学平台，使学生能够更好地巩固和加深对知识的理解。利用课程介绍课程标准表格式教案实习训练案例库课程资源库试题库课程视频库概念库等。增加了学生的学习方式，提高教学质量。实践教学的改革高等职业技术教育是培息系统，可以通过案例和录像的方式进行。个案教学的主要功能在于将单向教学变为双向教学，使学生的学习活动得到最大程度的激发。教师要善于搜集物流合作企业的个案资料，并将个案资料加以适当处理整理，以使个案的脉络清楚......”。

5、“.....物流信息技术课程改革探索与实践论文原稿。环节应用有效性探析知识文库，武慧芳，李辉高职物流管理专业物流信息技术应用课程标准建设研究河北旅游职业学院学报，。物流信息技术的课程内容改章节划分为模块划分，可整合成物流信息基础技术条码技术射频识别技术电子数据交换技术务分析课程内容设计教学实施设计的设计思路。在课程实施设计环节......”。

6、“.....着重培养学生的物流信息采集设备的应用能力物流信息采集与处理能力物流信息化技术手段的掌握与运用能力物流公共信息平台的应用能力息技术课程教学中的常见问题，根据企业的实际应用情况提出了相应的改革策略，希望能对高职物流信息技术课程的教学有定的参考价值。参考文献江芳，李英高职院校物流信息技术应用课程建设方案设计农家参谋，张力信息技术在高职物流教学预习养技术人才的，因此，应合理高效地进行实习教学。对于具有较强实践能力的项目，学校应设置基础训练环境，以保证基础知识的传授。总体上而言......”。

7、“.....没有企业系统复杂。因此，可以与物流企业开展深入的合作，建立。网络教学个项目的教学内容都是延展的，例如，在企业中，除了之外，企业也将使用全面订单管理系统事故管理系统报表系统订单跟踪系统万维网数据查询系统等。由于时间有限，不能在课堂上说明，但是可以利用中国大学物流信息系统的运用能力物流信息相关设备的安装与维护能力等。在课堂教学中，老师会根据学生的学习情况进行点评讲解，使学生能够更好地掌握所学的知识。案例教学法对于不能在校内设置实习条件的教学模块......”。

8、“.....物流信息技术的课程内容改章节划分为模块划分，可整合成物流信息基础技术条码技术射频识别技术电子数据交换技术全球定位系统地理信息系统物流管理信息系统个项目。在内容设计方面，可采用工作任流信息技术的实践性很强，因而很难达到良好的教学效果。课堂教学仍然是老师讲授，学生的参与程度较低，在课堂上处于被动的学习状态，不能充分发挥他们的主动性和创造性的学习能力。通过模块化的方式对教学内容进行整合，使教师明确教学任务题，但是大多数练习题都是缺乏可操作性的......”。

9、“.....此外，在课程内容上缺乏创新先进性与企业的实际情况相脱离，使课程内容难以有效地整合。比如，物流企业应用的是综合物流管理系统而不是有很大的影响。关键词物流物流信息技术教学改革物流信息技术课程教学现状物流信息技术是门具有很强的理论知识较抽象较难理解和实践性的学科特色。但在实际的课程教学中，由于学生的反应，课程理论过于高大上，与实际操作脱离，加之教学过程与企业的实际情况相脱离，使课程内容难以有效地整合。比如，物流企业应用的是综合物流管理系统而不是，制造企业才采用系统......”。