1、“.....也要带领学生从打草稿开始，训练学生在有限时间内，反复斟酌作文是否存在语病错词以及内容是否双减下初中语文读写训练策略新探论文原稿学院学报。双减下初中语文读写训练策略新探论文原稿。此外，教师在语文读写教学时要摆脱教条主义思维。课文中的词汇语句对于语文来说是基础，但在教学过程中不要仅仅强调这常见的教学形式，是阅读与写作结合最直接的学习方式，通过教师的相关指导......”。

2、“.....培养学生写作意识等。因此，初中语文教师应该找到最适合学生的方式进行让学生进行扩写，从而增强学生阅读及写作的学习效果。同时，在持续性的语文阅读下，学生还能够避免思维混乱，消除自我干扰，且阅读也能够锻炼学生的语言组织能力和总结能力，这对学初中语文读写教学特征分析初中生言语的发展语文特征读写教育模式对初中生最明显的影响是在口语和写作上，阅读不仅提高了初中生的文学素养......”。

3、“.....如，在名著导读西受正确观念的指引，课外读物的选择要务必要慎重仔细。双减下初中语文读写训练策略新探论文原稿。总之，基于双减的语文读写教育模式可以有效地提高学生的作文水平和阅读兴趣写作结合教育，学生的作文水平有明显提高，词汇组合更加准确，句子结构复杂多样，语句连接自然流畅。与此同时，学生对语文写作的兴趣越来越浓厚，写作的信心也越来越强。初中生语文在持续性的语文阅读下......”。

4、“.....消除自我干扰，且阅读也能够锻炼学生的语言组织能力和总结能力，这对学生的语文写作有很大的帮助。另外，阅读能力和书写能力都有所育模式对初中生最明显的影响是在口语和写作上，阅读不仅提高了初中生的文学素养，还逐渐形成了有效阅读。如，在名著导读西游记精读和跳读课中，教师可以在语文阅读教学过程中可以利双减下初中语文读写训练策略新探论文原稿通过阅读和写作结合教育......”。

5、“.....词汇组合更加准确，句子结构复杂多样，语句连接自然流畅。与此同时，学生对语文写作的兴趣越来越浓厚，写作的信心也越来越强。师在日常教学中，可以在结尾利用推荐给学生更多具有正确价值观念的文章，并在文章后进行短小的分支介绍，让学生能尽快选择适合自己兴趣的作品。而教师在推荐课外读物时，为了让学生写作意识等。因此，初中语文教师应该找到最适合学生的方式进行语文读写的教学......”。

6、“.....参考文献陈晓湘，李会娜语文教学与研究，戴炜栋，束定学习的思维特征初中阶段起，学生的独立性思维和批判性思维开始占主导地位。初中生开始有自己的想法和观点，针对他人的观点不再味认同，而是会通过思考和审视加入自己的见解。因此，步时，学生看到自己的进步后，会逐渐对阅读从被动转向主动，对阅读内容也会有更加精准的把握。总之......”。

7、“.....通过阅读用思维导图，根据课文的主题结构人物关系为主要分支，以适当的速度带领学生进行课文阅读，对于设置的情景问题中空白的分支让学生进行扩写，从而增强学生阅读及写作的学习效果。同时分析和中考作文研究中的若干问题语文，郭翠红天津师范学院学报。双减下初中语文读写训练策略新探论文原稿......”。

8、“.....总结语文读写教学为语文作文常见的教学形式，是阅读与写作结合最直接的学习方式，通过教师的相关指导，可以提高学生语文阅读与写作能力，培养学在教学过程中不要仅仅强调这两方面的重点，要明确语文作文的正确教学观念，语文作文教学不仅要注重知识和技能，更要注重过程和方法。培养学生的情感态度和价值观，提高学生的语言能连贯......”。

9、“.....它不仅强调大量语言输入的重要性，也注重語言信息的有方面的重点，要明确语文作文的正确教学观念，语文作文教学不仅要注重知识和技能，更要注重过程和方法。培养学生的情感态度和价值观，提高学生的语言能力，为以后的学习打下基础。因语文读写的教学，与学生共同探索语文阅读与写作的方式和乐趣。参考文献陈晓湘，李会娜语文教学与研究，戴炜栋......”。