1、“.....黄雨辉浅议在高中生物教学中培养学生的自主学习能力中国校外教育，虞志飛在高中生物教学中培养学生的自主学习能力教育界，。而学生在课堂中，基本上都是低头做笔记，然后课下将这些知识点背下来。特别是高自主学习能力在高中生物教学中的培养探讨论文原稿习能力在高中生物教学中的培养探讨论文原稿。结束语想要培养高中生自主学习的能力，这不仅仅是需要学生的配合，同时教师也要积极的配合，在生物教学活动的过程中，将新课改的目标得以进步推进和落实，这样学生们自主学习的意识就会进的......”。

2、“.....因此，在生物课堂中，教师应该意识到，学生们才是主体，要让学生们在生物课堂中可以拥有更多的时间进行思考。例如在学习人教版的主要来源细胞呼吸中无氧呼吸的内容时，可以要求学生自主阅读无氧呼吸连接，这样才会极大学生们学习生物的积极性。在实际教学的过程中，教师可以使用幽默精辟的语言，将些比较难懂的知识点变为容易理解的语言，这样生物课程中较为困难的知识点也会得以简单化，除此之外，教师与学生之间的关系就会更加融洽，建立和谐的教学氛围，激发学生的探索兴趣在高中时期，学生们的课业负担会相对较大......”。

3、“.....那么学生们的注意力就不会得到高度的集中，进而就会出现很多问题，例如学生的注意力很容易就会被分散对教学内容失去兴趣自信心下趣相对较弱其次就是教学方法相对单，基本上就是教师讲，学生听，其学习内容与实际生活的联系较少第，在生物课堂中，教师居于主体地位，主要就是教师单方面输出，而学生处于被动接受的地位最后，忽略了学生之间的差异，这就会使得接受能力很容易遗忘，而实验性教学就会弥补这个缺点，学生们在进行自主探究时，所学到的新知识会在学生们的脑海中产生较为深刻的印象。在高中阶段，学生们在学习和生活中已经拥有看些经验......”。

4、“.....慢慢的培养学生们自主学习。例活有着非常紧密的联系。新课程标准对教师也提出了新的要求，在思想观念方面要进行创新，教学模式也要与学生的发展相符合，同时也要将知识的实际应用价值得以进步体现出来，这样学生们对生物领域的探索才会更加主动。生物结论是通过实验操第，在生物课堂中，教师居于主体地位，主要就是教师单方面输出，而学生处于被动接受的地位最后，忽略了学生之间的差异，这就会使得接受能力较差成绩较差的学生对生物学习的积极性越来越差。因此在高中生物教学中......”。

5、“.....因此在高中生物教学中，为了培养学生们的自主学习能力，使其自主学习能力得以进步提高，可以从以下几个方面入手。自主学习能力在高中生物教学中的培养探讨论文原稿。激发。关键词高中生物自主学习学习能力引言在现阶段的高中生物教学中，学生们的自主学习能力并不强，研究发现，其原因主要有以下几个方面首先就是教学氛围相对沉闷，生物教师基本上都是照本宣科，将知识点传授给学生，学生对生物学习的兴知识点也会得以简单化，除此之外，教师与学生之间的关系就会更加融洽......”。

6、“.....学生在生物方面的成绩也会慢慢的提高。关键词高中生物自主学习学习能力引言在现阶段的高中生物教学中，学生们的自主学习能力并不如在学习生态系统的过程中，教师可以引导学生们回忆生活中与此有关的事情，然后与同学们进行分享，这样学生们对生物知识的理解就会得以进步加深，而且学习们还可以自主的去学习和掌握与此有关的生物知识，这样学生们的探究热情就会被进步作而得出来的，如果仅仅只是通过理论传授，是根本不够的。只有让学生们亲自动手进行实验亲自动脑进行分析，学生们才会对所学的生物知识产生更加深刻的印象......”。

7、“.....对其进行死记硬背，那么学生对这些生物知识就会习能力，使其自主学习能力得以进步提高，可以从以下几个方面入手。自主学习能力在高中生物教学中的培养探讨论文原稿。采取多元化教学方法，加强知识和生活联系在不高中生物教材中，其内容会更加有趣，而且里面的很多理论知识与现实生强，研究发现，其原因主要有以下几个方面首先就是教学氛围相对沉闷，生物教师基本上都是照本宣科，将知识点传授给学生，学生对生物学习的兴趣相对较弱其次就是教学方法相对单，基本上就是教师讲，学生听......”。

8、“.....在课堂导入环节，定要与学生感兴趣的相连接，这样才会极大学生们学习生物的积极性。在实际教学的过程中，教师可以使用幽默精辟的语言，将些比较难懂的知识点变为容易理解的语言，这样生物课程中较为困难的问题，检查学生们的自主学习能力。同时也要将学生的主体地位得以体现出来。建立和谐的教学氛围，激发学生的探索兴趣在高中时期，学生们的课业负担会相对较大，如果教学环境单调沉闷，那么学生们的注意力就不会得到高度的集中，进而就会出中课堂的时间的都是固定的，非常有限......”。

9、“.....在将生物中的重难点知识进行进步简化方面，是缺少相应的教学设计模块的，也没有相应的实践环节。因此，在生物课堂中，教师应该意识到，学生们才是主体，步提高，而且学生们的自主实践空间也会得以增加。使他们在日常生活中能过解决各种疑惑，为素质教育的顺利开展夯实物质基础。参考文献曾明琴学生自主学习能力在高中化学教学中的培养探究新课程教学，李国贞学生自主学习能力在初中生物教的概念和过程图，学习与无氧呼吸相关的知识点，然后教师针对知识点对学生提出相应的问题，检查学生们的自主学习能力......”。