1、“.....初中阶段很多学生还没有进行课外阅读的习惯，但是通过课初中英语读写结合教学模式探究论文原稿应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文写内容，需要选择水平较高，包含丰富词汇短语知识的范文......”。

2、“.....加强对写作技巧的指导教师在授课时，应加强对部分学生的英语写作水平较低，不能够采取转述的方式进行仿写，这部分学生采用背诵以及默写的方式也可以达到练习的效果。其次，可以进行段落内容的扩写或者缩写。通过这种初中英语读写结合教学模式的应用分析应用阅读内容引导学生进行写作练习在进行练习的阶段，教师应用的写作模仿方式较多。首先......”。

3、“.....对于段落内式，能够促进英语综合教学效果。基于此，本文章对初中英语读写结合教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。增加学生课外阅读量积累素材阅读能力的提升离不开阅读量的积能减少焦虑，同时阅读文本中的语言知识能得以巩固和强化。应用读写结合的方式，能够促进英语综合教学效果。基于此，本文章对初中英语读写结合教学模式进行探讨，以供相关积累......”。

4、“.....但是通过课外阅读，学生可以在课后巩固自己的阅读理解能力，并在阅读的过程中积极思考，遇到新的单词与句式可以进行积语言应用能力将会得到明显的提高。在扩写或缩写的过程中，要兼顾文章表现的主要内容，应用正确的英语单词以及英语语法。教师也可以直接选择英语范文作为学生的仿写内容，初中英语读写结合教学模式探究论文原稿。初中阶段很多学生还没有进行课外阅读的习惯......”。

5、“.....学生可以在课后巩固自己的阅读理解能力，并在阅读的过程中积极思考，遇到新的单词与句式可以进行积累。是自我表达的重要途径。基于阅读文本的写作，学生有定的语言输入，对话题有较深的理解，在写作时能减少焦虑，同时阅读文本中的语言知识能得以巩固和强化。应用读写结合的体性的仿写。在仿写段落的选择中，教师要注意选择难度适中的文章段落。如果难度过高......”。

6、“.....如果仿写的难度过低，则难以达成练习的目的。有部分学生业人员参考初中英语读写结合教学模式探究论文原稿初中英语读写结合教学模式探究论文原稿。摘要阅读是种语言的输入，是获取信息的重要途径。写作则是种语言的输出。摘要阅读是种语言的输入，是获取信息的重要途径。写作则是种语言的输出，是自我表达的重要途径。基于阅读文本的写作，学生有定的语言输入，对话题有较深的理解......”。

7、“.....包含丰富词汇短语知识的范文，促使学生在阅读以及仿写的过程中能够持续地进行基础知识内容积累。增加学生课外阅读量积累素材阅读能力的提升离不开阅读量英语写作水平较低，不能够采取转述的方式进行仿写，这部分学生采用背诵以及默写的方式也可以达到练习的效果。其次，可以进行段落内容的扩写或者缩写。通过这种模式......”。

8、“.....教师应用的写作模仿方式较多。首先，可以根据阅读中原有的文章语句，对于段落内容进行略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，阅读，学生可以在课后巩固自己的阅读理解能力......”。

9、“.....遇到新的单词与句式可以进行积累。加强对写作技巧的指导教师在授课时，应加强对写作技巧的指导细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句在讲解阅读材料时......”。