1、“.....同时需在英语学习过程中提升应用英语的综合能力。英语知识的学习旨在促使学生在实际生活中进行应用，夯实学生的英语基础知识，为学生今后的双语沟通交流铺垫基石。鉴于学生英语学习的个体情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究论文原稿习，却没有结合自己的思考，只停留在浅层的学习上面，学生的思维能力无法得到发展。因此，目前高中英语的课程教学要解决的首要问题就是鼓励学生提出问题，并且培养学生解决问题的能力......”。

2、“.....教师可以为学生们创造这样个情境你们家里面有宠物吗请你分享下是如何与它们相处的。由近及远，教师们从家养宠物入手，逐渐过渡到自然环境中，引出本课野生动植物主题的学习。情境教学法生们的生活实际，以此来顺利地开展英语教学。例如，在学习高时，教师可以根据文章内容联系学生生活实际创设个相关的情境，比如在机场或火车站遇见外国人时，如何运摘要在时代不断发展的背景下，传统教育模式已经不能满足学生的学习需求，更无法适应时代的教育需求。所以......”。

3、“.....在课堂中采取多样化的教学策略，改善教学方法，使学生的英语能埋下伏笔，在后续的学习中降低理解难度，提升学习实效性。结束语情境教学法的运用，消除部分在学生身上出现的不在英语语境中进行语感的培养，学生基础不稳引起自信心不足而开口难，主动意识怠慢的问题。使学生爱学消除部分在学生身上出现的不在英语语境中进行语感的培养，学生基础不稳引起自信心不足而开口难，主动意识怠慢的问题。使学生爱学乐学积极主动地学习英语......”。

4、“.....更无法适应时代的教育需求。所以，教育工作者应当及时树立现代化的教育理念，在课堂中采取多样化的教学策略，改善教学方法，使学生的英语能力在课堂教学中得到提高，让学生在情境教学中学会英语若干小组，每组由几名学生扮演不同国籍的留學生，再由人做旁白翻译解释不同身体语言所表达含义。在教授这单元时，将与相联系......”。

5、“.....参考文献侯尤娟情境教学法在高中英语教学中的应用探究英语画刊，倪永健谈谈情境教学法在高中英语教学中的应用语数外学习，郭丽敏情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究考试周刊自我认知，教师与学生的连接不应只停留输出层面，更多去切身感受每个学生在情境教学上的阶段性改变，营造共同学习进步的互惠教学氛围。情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究论文原稿。同时为下环节的学习，让学生带着思考进行阅读，而不是所有的工作都要依靠教师的帮助......”。

6、“.....因此教师在设计情境时必须联系学生们的生活实际，以此来顺利地开展英语教语画刊，倪永健谈谈情境教学法在高中英语教学中的应用语数外学习，郭丽敏情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究考试周刊，。贯彻激发学生对于英语科目重新认知的情境教学法，避免了高中阶段仍保留哑巴英语思维，逐渐培养起学习兴趣，真正感受到英语的魅力。情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究论文原稿。同时为下环节的学习埋下伏笔......”。

7、“.....提升学习实效性。结束语情境教学法的运用，们创造这样个情境你们家里面有宠物吗请你分享下是如何与它们相处的。由近及远，教师们从家养宠物入手，逐渐过渡到自然环境中，引出本课野生动植物主题的学习。摘要在时代不断发展的背景下，传统教育模式已经不能。例如，在学习高时，教师可以根据文章内容联系学生生活实际创设个相关的情境，比如在机场或火车站遇见外国人时，如何运用身势语进行交流......”。

8、“.....并且培养学生解决问题的能力。教师在英语阅读教学时可以刻意的粗化教学，也就是对教学中所出现的问题不进行逐解答，而是留给学生自主思考和探究的时间生的英语知识体系，有效提高学生英语综合学习能力。情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究论文原稿。情境教学法在高中英语教学中的应用策略创建问题教学情境在传统教育模式下培养出的学生个特点就是不善于差异性，在实际教学指导时......”。

9、“.....如，教师在英语教学新教材必修第单元相关内容的教学时，可以设定因特网的优缺点的辩论情境，给予学生自由发言的空间，鼓意的粗化教学，也就是对教学中所出现的问题不进行逐解答，而是留给学生自主思考和探究的时间，让学生带着思考进行阅读，而不是所有的工作都要依靠教师的帮助。营造良好的英语语用情境高中生进行英语学科学习时，不在高中英语教学中的应用策略创建问题教学情境在传统教育模式下培养出的学生个特点就是不善于提出问题......”。