1、“.....才会主动参与其中。尤其是小学生年龄较的秋天用作品直观地表现出来，创作出生动美丽的秋天图画，再带领学生深入阅读文章，分析每段的语言特点修辞手法和表达的含义，再让学生模仿写作，模仿文章的语言方式创编秋天的童话，锻炼学生的写作能力。通过创设情景，能够使教学更加富小学语文阅读教学与习作教学的有效整合探究论文原稿生年龄较小，受身心发展限制，在学习过程中缺乏自制力，而兴趣是推动学生学习的重要因素，只有学生对语文感兴趣，才会自觉学习语文知识，如果味地向学生讲解理论知识，将阅读与写作分开，会大大降低学生的兴趣，不利于学生的学习......”。

2、“.....透彻，培养学生的想象力，促进学生创造力的提升。整合教学，培养学生读写兴趣在小学语文教学中，教师要整合教学，将阅读教学与写作教学相整合，在阅读中融入写作知识，在写作中渗透阅读教学，培养学生的读写兴趣，让学生能够领会运用读写学渗透到日常教学工作中，让学生养成良好的读写习惯，学会独立阅读，自主写作，为学生的发展打下良好的基础。其次，教师要创设教学情境，加深学生的认知。小学生的认知水平较低，对事物的理解浮于表面，在阅读过程中，只能够理解表面的内拓展阅读内容，培养学生读写习惯在当前语文教学中......”。

3、“.....要对课文进行拓展延伸，将课内阅读与课外阅读相结合，拓宽阅读范围，丰富阅读内容，培养学生良好的读写习惯。在语文学习中，大部分学生的写作水平较差其中，教师可以将写作教学渗透其中，将学生从阅读引入写作，让学生根据自身的理解，对文章进行扩写，训练学生的想象力逻辑思维能力，让学生对文章有更加深刻的理解和感知。最后，教师在课程结束前，要引导学生进行总结归纳，引导学生梳理富的作文，训练学生的语言能力阅读能力和写作能力，促进学生进步发展。小学语文阅读教学与习作教学的有效整合探究论文原稿。摘要随着素质教育的深入发展......”。

4、“.....教育越来越重视对学生综合能力的培养，在小方式，为读者留下无限的想象空间，学生在阅读这类文章时，容易沉浸其中，教师可以将写作教学渗透其中，将学生从阅读引入写作，让学生根据自身的理解，对文章进行扩写，训练学生的想象力逻辑思维能力，让学生对文章有更加深刻的理解和感知导学生阅读大量的文章，增加知识积累，在阅读中积累写作素材，让学生做到肚里有货下笔有神。此外，教师要将读写教学渗透到日常教学工作中，让学生养成良好的读写习惯，学会独立阅读，自主写作，为学生的发展打下良好的基础。例如......”。

5、“.....理解文章的内容情感和思想，启迪学生，让学生将自身的经历与文章相结合，领悟文章的内在含义，并在理解的基础上，对文章进行改写，学出逻辑性强内容生动情感丰富的作文，训练学生的语言能力阅读能力和写作能力，促进学生进步发，利用拟人比喻等修辞手法，对种小动物进行描写，训练学生的写作能力。再次，留白是种重要的写作方式，在教材中有许多内容精彩故事情节动人的课文，在结尾会采用留白的方式，为读者留下无限的想象空间，学生在阅读这类文章时，容易沉浸理解更加透彻，培养学生的想象力，促进学生创造力的提升......”。

6、“.....拓展阅读内容，培养学生读写习惯在当前语文教学中，教师不能将教学局限于教材课文中，要对课文进行拓展延伸，将课内阅读学语文教学中，教师要将阅读与写作教学相结合，培养学生的读写能力，提高语文教学质量。本文将探究在新课程改革背景下，小学语文读写教育整合的有效策略。例如，在猫的教学中，作者从不同的角度写出了猫的可爱，教师可以模仿课文的表达方。最后，教师在课程结束前，要引导学生进行总结归纳，引导学生梳理文章的脉络，理解文章的内容情感和思想，启迪学生，让学生将自身的经历与文章相结合......”。

7、“.....并在理解的基础上，对文章进行改写，学出逻辑性强内容生动情感学中，作者从不同的角度写出了猫的可爱，教师可以模仿课文的表达方式，利用拟人比喻等修辞手法，对种小动物进行描写，训练学生的写作能力。再次，留白是种重要的写作方式，在教材中有许多内容精彩故事情节动人的课文，在结尾会采用留白课外阅读相结合，拓宽阅读范围，丰富阅读内容，培养学生良好的读写习惯。在语文学习中，大部分学生的写作水平较差，在写作中缺乏思路，总是出现无从下笔的情况，这是由于学生缺乏素材积累，不知道写什么，为此，教师要发挥阅读的作用......”。

8、“.....难以深入体会文章的情感。因此，在课程教学中，教师要深入探究教学内容，根据学生的认知特点，创设独特的教学情境，将学生置于特定的情境中，在情境中探究知识，将抽象的文字内容转化为具体的看得见的事物，让学生对语文知识的，受身心发展限制，在学习过程中缺乏自制力，而兴趣是推动学生学习的重要因素，只有学生对语文感兴趣，才会自觉学习语文知识，如果味地向学生讲解理论知识，将阅读与写作分开，会大大降低学生的兴趣，不利于学生的学习。因此，教师要注重感染力，深化教学内容，提高教学质量。整合教学......”。

9、“.....教师要整合教学，将阅读教学与写作教学相整合，在阅读中融入写作知识，在写作中渗透阅读教学，培养学生的读写兴趣，让学生能够领会运用读写知识，以读教师要注重兴趣的培养，探究有效的教学策略，让学生踊跃参与课程活动。为了深化学生的理解，教师可以创设实践情境，组织学生开展实践活动，让学生准备画笔颜料模板等工具，在课堂中相互合作，以秋天为主题进行创作，将自己眼中的秋天想象知识，以读促写，以寫辅读，提高教学质量，促进学生读写能力的提升。首先，教师要明确学生的地位，根据新课程要求，以学生为主体......”。