1、“.....以便有针对性地进行教学，从而保证教与学的成功。诊断性评价般是导，便于分类教学，从而提高全班学生的英语阅读水平，促进英语教学效率的提高，采用这种评价方式，方面可以给学生个努力学习的方向，另方面，可以给教师个教学的方向初中英语阅读教学中的多元评价方式探究论文原稿。结束语综上所述，教师在初中初中英语阅读教学中的多元评价方式探究论文原稿提前对学生采取诊断性评价，通过诊断性评价，了解学生的英语学习能力英语阅读基础兴趣态度技能，以及在学生在英语阅读中遇到的问题，教师可以通过座谈问卷个别谈话等方式提前充分了解学生的英语阅读习惯阅读能力......”。

2、“.....以及英语阅间和大量精力，而这种形成性教学评价无论是对于初中英语教师的教学工作，还是对于初中生的英语学习都具有重要的指导意义。形成性方法在我国初中英语教学中运用较多。诊断性评价诊断性评价可以使教师更加了解学生的基本情况，学习能力和学习基础和背用。本文主要结合目前在加强初中英语教学绩效评估工作中存在的些问题，探讨了在新的教育课程改革背景下，开展这项工作的具体对策初中英语阅读教学中的多元评价方式探究论文原稿。形成性评价要准确把握整个英语教学实践过程的各个环节......”。

3、“.....英语教师在深入开展初中教学绩效评价工作的过程中，应不断强化初中学生的评价主体作用，通过评价教学主体多元化协同发展，促进学校初中英语教师教学绩效评价有序对平时表现好的学生持续表扬评价，对学习稍差的学生进行批评性评价。摘要当前社会向前发展，不同行业领域对英语人才的需求逐渐增加，各级各类学校也开始愈发关注英语教学质量的发展。英语课堂教学的评价是提高英语教学质量的有效途径之。新课程改革语课堂教学评价中存在的问题，展开对初中英语课堂教学评价的讨论初中英语阅读教学中的多元评价方式探究论文原稿。课堂教学评价主体单教师的课堂教学评价......”。

4、“.....容易忽视社会和家长等评价主体在教学活动中的地教学绩效评估工作中存在的些问题，探讨了在新的教育课程改革背景下，开展这项工作的具体对策初中英语阅读教学中的多元评价方式探究论文原稿。摘要当前社会向前发展，不同行业领域对英语人才的需求逐渐增加，各级各类学校也开始愈发关注英语教学方式引言在当前新课程教学改革和新理念的科学指导下，英语教师在深入开展初中教学绩效评价工作的过程中，应不断强化初中学生的评价主体作用，通过评价教学主体多元化协同发展，促进学校初中英语教师教学绩效评价有序科学地进行。目前......”。

5、“.....我们需要使用创新性的教学评价形式和多样化的教学评价手段来促进中学生英语能力的养成。为学生学习英语创造情景，让语言学习回归真实的世界。针对目前初中英语课堂教学评价中存在的问题，展开对初中英语课堂教学评价的讨论。习成绩进行评价，但仅仅依靠教师对学生的指导是不利于学生更全面地认识自我。此外班级人数众多，名教师在短暂的分钟课堂教学时间内无法具体针对每位同学进行差异性评价，因此就会出现评价更偏向积极学生群体。教师的评价有时候还会出现个人主观性，把握整个英语教学实践过程的各个环节......”。

6、“.....及时对其加以完善改进。若想注重体现学生的学习收获与自我成长，就必须对其进行种形成性的评价。与其他终结性教学评价不同，形成性教学评价需要关注的内容是教位，因此出现评价主体的不完整性，影响整体的评价结果。关于学生的课堂学习评价，传统教学观念下由教师人包揽所有的评价，这无疑是不合理的。将所有的评教工作交给教师人完成，实际上增加了教师的工作负担，尽管教师有能力对学生的课堂行为表现和学质量的发展。英语课堂教学的评价是提高英语教学质量的有效途径之。新课程改革的教学背景下......”。

7、“.....为学生学习英语创造情景，让语言学习回归真实的世界。针对目前初中效评估工作中存在着许多突出问题，例如，英语教师普遍忽视了英语教学绩效评估的主体地位，忽视了学生的评估主体作用，评估的具體内容程序和标准还不够完善，影响了英语教学评估在初中教育教学改革中的重要导向作用。本文主要结合目前在加强初中英语学的全过程和每环节，因而它需要花费教师较多的时间和大量精力，而这种形成性教学评价无论是对于初中英语教师的教学工作，还是对于初中生的英语学习都具有重要的指导意义。形成性方法在我国初中英语教学中运用较多......”。

8、“.....采取因材施教的方法对不同程度的英语阅读学生加以引导，便于分类教学，从而提高全班学生的英语阅读水平，促进英语教学效率的提高，采用这种评价方式，方面可以给学生个努力学习的方向，另方面，可以给教师个教学的方向。形成性评价要准在学期初或者个教学阶段开始前。在英语阅读教学过程中，教师可以提前对学生采取诊断性评价，通过诊断性评价，了解学生的英语学习能力英语阅读基础兴趣态度技能，以及在学生在英语阅读中遇到的问题，教师可以通过座谈问卷个别谈话等方式提前充分了语教学中运用多元评价的方式进行评价......”。

9、“.....还能提升学生的学习能力和反思能力，从而能够提升学生的学习水平，并提升初中英语知识教学的效率，最终能够达到为学生后续的学习和发展提供帮助的目的。诊断性评价诊断性读方法等问题，在了解学生在英语阅读能力的差异之后，根据学生的实际情况，进行分层教学，有针对性地用试卷来测试学生的英语阅读能力，词汇量的掌握情况，从而对全班同学的英语阅读水平有所把握。采取因材施教的方法对不同程度的英语阅读学生加以引景等信息，通过诊断性评价，教师可以设计种适合学生实际情况的教学活动方案，并预测学生在学习过程中可能出现的困难，以便有针对性地进行教学......”。