1、“.....帮助学生深入理解文本中的语句生词，带领其深入感悟作高中英语阅读能力的路径探析论文原稿。第语言知识点课程，该课程主要是指教师带领学生围绕阅读材料的重点单词开展深入细致分析，引导学生理解文章各段落细节，带领其感悟作者思想情感以及文章主旨，拓展学生的阅读思维，强化其阅读理解能力。关键提高藏区高中英语阅读能力的路径探析论文原稿学生围绕外研版教材文本书写读后感，重点讲述自身对于文本内容的感受与看法。结束语综上所述，教师应深刻意识到藏族地区英语教学的现状，了解藏族高中生的学习特征。通过消除藏族高中生对于英语阅读的情感障碍与抵触心理......”。

2、“.....语法类属于拓展类阅读教学，其有助于发散学生思维，拓宽其阅读视野。第写作与阅读课程，该课程的核心目标在于引导学生将所学知识用于写作实践活动。同时，教师也可借助写作与阅读课程评价过往阅读教学科所具有的人文属性与工具属性。在围绕外研版教材开展阅读教学活动时，教师可依托生动的故事情节趣味的开场白，营造愉悦轻松舒适的课堂氛围，配合多媒体播放的电影视频影视歌曲视听材料，调动藏族学生对于英语课程的探究欲望......”。

3、“.....藏族学生产生了对于英语学科的主观印象该种主观印象主要是情感上的排斥。在文化历史习俗等多方面因素的影响下，多数藏族学生未能正确认识非祖国语言以及非本民族语族学生还会受到汉语的干扰其需要平衡藏语汉语英语种语言间的相互冲突。当前，藏族地区教育主管单位并未针对小学设臵专门的英语课程部分初中开设针对藏族学生的英语课程，但并未要求藏族学生参与初中阶段的英语会考最重要的是，高考并未记录藏族学生的多数藏族学生将英语课程当做美术体育音乐等选修课程......”。

4、“.....直接忽视英语阅读学习。整合外研版英语教材資源强化英语阅读教学的有效性为强化英语教学水欲望，感受英语学科的独特魅力，潜移默化地消解藏族学生的情感障碍与抵触心理。现阶段，藏族学生普遍在幼儿时期接受藏语语言教育，这就使其在学习外语时很容易受到母语的干扰与影响。同时，在英语学习活动中，藏族学生还会受到汉语的干扰其需要平衡藏认识非祖国语言以及非本民族语言。在此背景下，为强化藏族地区高中英语阅读教学水准，首先应消除藏族学生对于英语学科的情感障碍与心理障碍。英语教师应明确民族教育的核心理念，消除藏族学生对于英语学科以及英语教师的隔阂......”。

5、“.....上述相对特殊的教育环境使得绝大多数藏族学生将英语课程当做美术体育音乐等选修课程，未能投入充足的时间清理参与英语学习活动甚至大部分藏族学生在进入高中阶段后对英语学科不具有浓厚兴趣，直接忽视英语阅读学习。言之，听说类课程的核心教学目标在于为后续的英语阅读教学打好基础。提高藏区高中英语阅读能力的路径探析论文原稿。现阶段，藏族学生普遍在幼儿时期接受藏语语言教育，这就使其在学习外语时很容易受到母语的干扰与影响。同时，在英语学习活动中，英语阅读的兴趣，整合外研版英语教材资源强化英语阅读教学的有效性......”。

6、“.....参考文献王俊萍对高中英语阅读教学的理解新课程，兰娅玲少数民族地区高中英语阅读教学现状及对策广西教育，。提高藏区高中英语阅，提高藏族高中生的英语阅读素养，教师应整合外研版教材资源，将其整理程中课程类型，具体包括以下几种第听说类课程，在选取听说类课程教学素材时，教师可从外研版英语教材的部分取材，明确主要教学资料为阅读背景并制作教学课件。简而汉语英语种语言间的相互冲突。当前，藏族地区教育主管单位并未针对小学设臵专门的英语课程部分初中开设针对藏族学生的英语课程......”。

7、“.....高考并未记录藏族学生的英语成绩。上述相对特殊的教育环境使得绝藏族学生，使其逐步了解英语学科所具有的人文属性与工具属性。在围绕外研版教材开展阅读教学活动时，教师可依托生动的故事情节趣味的开场白，营造愉悦轻松舒适的课堂氛围，配合多媒体播放的电影视频影视歌曲视听材料，调动藏族学生对于英语课程的探究读能力的路径探析论文原稿。消除藏族高中生对于英语阅读的情感障碍与抵触心理基于对藏语情感以及对于汉语的尊重，藏族学生产生了对于英语学科的主观印象该种主观印象主要是情感上的排斥。在文化历史习俗等多方面因素的影响下......”。

8、“.....重点讲述自身对于文本内容的感受与看法。结束语综上所述，教师应深刻意识到藏族地区英语教学的现状，了解藏族高中生的学习特征。通过消除藏族高中生对于英语阅读的情感障碍与抵触心理，依托多样化的教学手段培养藏族高中生对者的创作背景创作情感以及文本主题思想。语法类属于拓展类阅读教学，其有助于发散学生思维，拓宽其阅读视野。第写作与阅读课程，该课程的核心目标在于引导学生将所学知识用于写作实践活动。同时，教师也可借助写作与阅读课程评价过往阅读教学效果，获英语阅读高中生藏族地区当前......”。

9、“.....第语言知识点课程，该课程主要是指教师带领学生围绕阅读材料的重点单词开展深入细致分析，引导学生理解文章各段落细节，带领其感悟作者思想情感以及文章主旨，拓高中生对于英语阅读的兴趣，整合外研版英语教材资源强化英语阅读教学的有效性，有助于提高藏族高中生的英语素养以及英语阅读能力。参考文献王俊萍对高中英语阅读教学的理解新课程，兰娅玲少数民族地区高中英语阅读教学现状及对策广西教育，。提高藏区效果，获得藏族学生的学习反馈情况，提高其阅读理解能力，优化阅读教学策略。上述英语课程类型可辅助藏族学生熟练阅读课文......”。