1、“.....只流浪猫或是流浪狗等。学生通过对这样的生活细节进行小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略探析论文原稿在写作的过程中无法找到着力点，对于学生而言这样的写作方式也会使得学生的写作能力无法得到更好的提升。引导学生观察生活，积累素材学生在进行随堂习作练习的过程中教师降以及生活的枯燥单会导致学生在习作的过程中往往没有什么东西可写......”。

2、“.....小学阶段的学生文学积累程度和写作能力都没有达到定的水平并且在生在这方面的兴趣爱好才能够让学生自己积极主动的进行相关练习，在写作方面同样如此，学生只有先培养自身的写作兴趣才能够在后续写作练习的过程中更加如鱼得水。第，小学摘要小学阶段的语文教学应当首先是培养学生的兴趣爱好......”。

3、“.....学生通过文字表过写作的方式能够进行表达，这对于提升学生情感方面在定程度上能够起到发展推动的作用，让学生的综合素质和综合能力通过随堂习作的方式得到优化完善。参考文献尤玉婷浅述罗艳华简论当前小学语文教学阶段关于高年级随堂练习教学存在的问题和解决措施语文课内外，。小学语文高年级随堂习作教学的现状随堂习作的教学方式是教师在教学过程中经趣和爱好方面的培养......”。

4、“.....让学生的情感表达和抒发能力通过写作的方式能够进行表达，这对于提升学生情感方面在定程度上能够起到发展推动培养学生的兴趣爱好，其次是对学生及时进行正确的引导让学生能够通过观察生活和自然中的各种各样的现象进行思维的发散......”。

5、“.....罗艳华简论当前小学语文教学阶段关于高年级随堂练习教学存在的问题和解决措施语文课内外稿。结束语小学阶段的学生在进行随堂练习的过程中应当更加注重对于学生写作兴趣和爱好方面的培养，引导学生对生活中发生的现象进行观察，让学生的情感表达和抒发能力通方式也会使得学生的写作能力无法得到更好的提升......”。

6、“.....学生通过课堂习作也能够更好的掌握教师授课的内容，教师也能够对学生的掌握情况进行检测判断。小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略探析论文原的作用，让学生的综合素质和综合能力通过随堂习作的方式得到优化完善......”。

7、“.....能够提升自己的写作水平和表达能力。小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略探析论文原稿。结束语小学阶段的学生在进行随堂练习的过程中应当更加注重对于学生写作兴够让学生自己积极主动的进行相关练习，在写作方面同样如此，学生只有先培养自身的写作兴趣才能够在后续写作练习的过程中更加如鱼得水......”。

8、“.....不知如何下笔。学生的知识面狭窄并且家长和教师也不能够对学生的知识面及时进行拓展延伸使得学生在写作的过程中无法找到着力点，对于学生而言这样的写作角度出发进行想象力发散的描写，但是高年级学生的生活通常都是围绕着学习进行的，与社会和大自然的接触频率大幅下降以及生活的枯燥单会导致学生在习作的过程中往往没有什忆后在进行发散思维，这只流浪猫是什么样子的......”。

9、“.....通过这样的方式引导学生让学生能够对生活中的细节进行观察并且通过写作的方式不断练应当对学生起到引导作用，在设置相应的范围以后对学生应当及时进行点拨，发散学生的思维才能够让学生在写作的过程中更加顺畅。例如教师在设定描写自己的天这题目后可以让活中也没有任何的积累和厚度使得学生在写作的过程中通常会觉得抓耳挠腮，不知如何下笔......”。