1、“.....所以在日常的难题的满足感的支配下，主动提问的意识将会逐渐加强。教师在引导学生对问题进行思考时，可针对学生具体的学习情况具体指导，对学习能力较强的学生只要进行两句点拨就能达到答疑解惑的目的，对学习能力较弱的学生，也需要将具体的解题初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径探寻论文原稿得死板。因此，教师在进行教学设计的时候就要充分考虑初中生的身心发展特点，把灌输式的教学变为引导式的教学，也就是以生为本，把学习知识的主动权交给学生，教师只起到引导的作用在学生学习的过程中，教师可以适当给出些建议......”。

2、“.....刘莉萍培养学生主动提问能力提升初中数学教学水平新课程，杨朝云简析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径新课程，初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径探寻论文原稿。注重对学生提问的引导和反馈我国现探寻论文原稿。结束语综上所述，培养学生的主动提问能力，能增强学生对数学的热情，使其更积极主动地学习数学，因而老师应当利用好信息化设备创设情境，引导学生提问注重培养学生的心理素质，鼓励提问让学生做好课前预习，培养提关键词初中数学主动提问能力教学过程引言在初中数学教学中......”。

3、“.....这项工作是教师所要重点考虑的教学内容。但就目前的发展现状来看，初中阶段的数学教学理念和方法过于传统，在定程度学活动中。如此来，在情境学习的过程中，学生受熟悉情境的影响，情感被激发，才能更好地融入情境中，能够对遇到的问题进行主动提问，从而促进其主动提问能力的提升。摘要初中数学课程是门基础课程，新课标也倡导以学生为本的教学理念兴趣和提问欲望，是教师在教育过程中需要重点考虑的问题。但在传统的初中数学教学中，教师采取灌输式的教学模式，即教师讲学生听，只注重知识内容的讲授......”。

4、“.....其主体地位被忽略，在学习生提问也必须要关注问题的质量，杜绝无的放矢的无效讨论。创设生活化教学情境，激发学生的提问欲望任何学科知识的学习与能力的发展，最后都要将其运用在实际生活中，解决实际生活中的问题。初中阶段数学科目的知识内容具有定的逻辑性处。其次，教师在教学中可以通过小组竞赛或是个人竞赛的方式培养学生的竞争意识。在教学中，教师应尽量采用轻松活泼的教学形式与语言，不断强调提出问题的重要性，激励学生大胆质疑，让学生敢于说出自己的想法，勇于说不。当然......”。

5、“.....在当前的些初中数学课堂上，提问往往都是教师自己进行的，学生只是回答教师的问题，很少自主发现问题和提出问题。在初中数学课堂上，教师要鼓励学生勇敢地发现问题，并提出问题，注意培养初中生的主动提问意识和能力。促进其对知识内容的进步理解和掌握，进而培养其主动提问的能力。基于此，教师可以根据教授内容，为学生创设生活化教学情境，充分结合其实际生活经验和阅历，还原真实的生活场景，然后再进行知识内容的讲授，使其能够更加积极地参与到可以设置些奖励，从而使得他们能够更加积极地进行问题的探究......”。

6、“.....营造和谐平等的课堂氛围，为树立问题意识提供条件和谐平等的课堂氛围是学生能够在课堂中提出问题的重要前提，只有在这样的环境中，学生才能够敢程中处于被动的地位，在此环境下导致其问题意识淡薄。情境是促进学生参与学习的重要因素之，情境的创设能够在其学习的过程中发挥着积极的促进作用，生活化的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣和提问欲望调动其参与的积极性与热情抽象性，其中包含着大量的公式法则以及定理等内容，学生在学习的过程中会存在理解方面的问题，长时间的发展下去，学生的知识水平会出现分水岭......”。

7、“.....很难实现主动提问能力的提升，因此，激发其学创设平等的环境时需要注意两个问题首先，教师要不断提升自身水平，只有教师自身拥有较高的道德修养理论水平和专业发展能力，才能够为学生更好地做出指导。其次，要正确理解民主的概念。和谐的课堂氛围并不是无边无际的言论自由，提倡说出自己的想法，提出问题。首先，教师应在教学和日常活动中创建出个具有向心力的班级，例如，通过集体活动课外活动让学生之间相互吸引，达到多交流多合作的目标，学生彼此学会宽容尊重和理解......”。

8、“.....因为初中生的年龄比较小，他们对些问题的认识并不是很到位，所以教师应当结合他们的年龄及心理特点进行循循善诱的引导，把课堂教育向着顺势教育的方向转变，同时评价体系的形成必须具备定的奖励措施，所以对于表现优异的学堂教学过程中，教师要与学生形成平等互助的关系，对于学生的课堂表现，教师应当公平公正地进行全面的评价。教师要尽量使用温和耐心的语气来对学生提出的问题进行评价和解答，这样可以为学生营造出种比较宽松的课堂氛围，有助于学生问骤展开来讲，学生才能将问题弄清楚......”。

9、“.....教师都需要注意及时给予学生正向的反馈信息，特别是面对学习能力较弱的学生，其本身可能就存在内向自卑的学习情绪，在培养学生主动提问能力时，如果面对学生的提问教师提出问题之后，教师在解疑的过程中要注意对学生进行知识点的点拨。在遇到学生提出普遍性的問题时，教师可以倡导全班学生起进行交流讨论，加深学生对知识点的理解和掌握教师对问题高质量的讲解，能够帮助学生解决学习中的疑难学生在解还处在应试教育阶段，受分数论的影响，现在很多初中数学教师还在像之前样，只是单地把知识灌输给学生。需要注意的是......”。