1、“.....为了让口语交际教学不脱离实际，教师除了要选择合适的口语交际话题外，还应当为小学生创设真实的生活化的口语交际情境，这样小学生能够在情境的熏陶和感染下，快速进入相关话题并给出最择合适的口语交际话题外，还应当为小学生创设真实的生活化的口语交际情境，这样小学生能够在情境的熏陶和感染下，快速进入相关话题并给出最真实的反应。这样教师也更容易发现小学生在进行相关口语交际时容易出现哪些问学能够全面系统地开展下去。以图书借阅公约的口语交际教学为例，教师可以根据实际情况选择是否以图书借阅公约作为本次口语交际活动的话题，但是在教学目标的设定上，无论教师选择什么样的话题，都应将指导小学生学会主交际课堂顺利开展的具体途径灵活选择话题，有效创设情境小学语文教师不应过度依赖教材，而是应当结合实际情况为小学生选择合适的话题，这样才能激发小学生参与口语交际训练活动的积极主动性，从而确保口语交际教学的效实的反应。这样教师也更容易发现小学生在进行相关口语交际时容易出现哪些问题，从而有针对性地对其进行指导......”。

2、“.....如在教学小学语文年级下册口语交际劝说这课时，有个口语交际训练小学语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿是在教学目标的设定上，无论教师选择什么样的话题，都应将指导小学生学会主动发表意见，在与他人交流时学会倾听和谦让作为主要教学目标。此外，口语交际教学最主要的目的就是培养小学生的聽说能力，让其能够在日常生活能激发小学生参与口语交际训练活动的积极主动性，从而确保口语交际教学的效果。具体而言，教师可以征求小学生的意见，共同确定话题，这样更加能够激发其参与口语交际学习和训练的兴趣。当然，教师在进行口语交际教学目确交际准则，也能为顺利参与社会生活打好基础。参考文献陈宝有效改善小学语文口语交际教学现状的策略教育艺术，王利艳论小学语文教学口语交际训练现状及改进策略新智慧，田仁婧农村小学语文口语交际教学现状及对策际能力的途径，才能真正发挥教学意义。结束语总而言之，教师需要意识到口语交际能力的提升需要长时间积累，通过良好教育情境与交流氛围的营造，使学生既可以更有兴趣参与交际训练活动......”。

3、“.....保证口周刊，。关键词小学语文口语交际教学现状应对策略引言基础教育是帮助学生养成学习习惯锻炼基本能力以及强化认知思维的重要时期。应试教育环境的制约，使教师开展语文教育工作时，将主要授课精力放在提升学生语文成绩中中，很少通过语言学科应用性价值意义的探索，对学生口语交际能力进行训练。这样不仅与新时代人才要求相背离，也在抑制学生知识应用能力的同时，影响教育工作的有序开展。教师应从教学实际入手，探讨帮助学生更好锻炼口交际教学内涵的挖掘，结合班级学生学习情况与遇到样语交际能力得到锻炼。教师应通过口语交际教学内涵的挖掘，结合班级学生学习情况与遇到的问题，在以生为本理念帮助下，构建高质量交际课堂，才能强化交际能力锻炼思维意识以及掌握交际技巧的过程中，帮助学生既可以快速小学语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿，很少通过语言学科应用性价值意义的探索，对学生口语交际能力进行训练。这样不仅与新时代人才要求相背离，也在抑制学生知识应用能力的同时，影响教育工作的有序开展。教师应从教学实际入手......”。

4、“.....才能真正发挥教学意义。参考文献陈宝有效改善小学语文口语交际教学现状的策略教育艺术，王利艳论小学语文教学口语交际训练现状及改进策略新智慧，田仁婧农村小学语文口语交际教学现状及对策考活打好基础。关键词小学语文口语交际教学现状应对策略引言基础教育是帮助学生养成学习习惯锻炼基本能力以及强化认知思维的重要时期。应试教育环境的制约，使教师开展语文教育工作时，将主要授课精力放在提升学生语文成结束语总而言之，教师需要意识到口语交际能力的提升需要长时间积累，通过良好教育情境与交流氛围的营造，使学生既可以更有兴趣参与交际训练活动，也能尊重学习规律的同时，保证口语交际能力得到锻炼。教师应通过口语交更加快速地进入到相关的对话情境中，教师可以采用播放学生不守交规横穿马路的视频，或者是组织小学生进行角色扮演等方式创设该情境。参考文献陈宝有效改善小学语文口语交际教学现状的策略教育艺术，王利艳论小学语文动发表意见，在与他人交流时学会倾听和谦让作为主要教学目标。此外，口语交际教学最主要的目的就是培养小学生的聽说能力......”。

5、“.....为了让口语交际教学不脱离实际，教师除了要果。具体而言，教师可以征求小学生的意见，共同确定话题，这样更加能够激发其参与口语交际学习和训练的兴趣。当然，教师在进行口语交际教学目标的设计时，还是需要以教材为参考的，这样才能确保整个小学阶段的口语交际任务是劝说违反交规横穿马路的同学，为了激发小学生的兴趣，同时也是为了让其更加快速地进入到相关的对话情境中，教师可以采用播放学生不守交规横穿马路的视频，或者是组织小学生进行角色扮演等方式创设该情境。小学口小学语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿教学口语交际训练现状及改进策略新智慧，田仁婧农村小学语文口语交际教学现状及对策考试周刊，小学语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿小学语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿。题，从而有针对性地对其进行指导，有效促进其口语交际学习和训练效果的提升。如在教学小学语文年级下册口语交际劝说这课时，有个口语交际训练任务是劝说违反交规横穿马路的同学，为了激发小学生的兴趣......”。

6、“.....在以生为本理念帮助下，构建高质量交际课堂，才能强化交际能力锻炼思维意识以及掌握交际技巧的过程中，帮助学生既可以快速明确交际准则，也能为顺利参与社会生方面拓宽学生眼界。整合视野下信息技术与小学语文教学深度融合的路径探索论文原稿。再如，学习大禹治水时，向学生展示大禹的图片，让学生猜这个人是谁，随后根据学生的回答，向整合视野下信息技术与小学语文教学深度融合的路径探索论文原稿常用的食材，都使用哪些烹调方法。在多媒体的丰富呈现下，学生在身临其境的美食制作视频中，深入了解了中华美食，激发了语文学习兴趣，进步提升了语文教学质量。再如，学习传统节日这内容时，笔者同样借图像音乐视频等多媒体应用到语文课堂教学中，通过给学生创设个体验式的学习环境，丰富了学生情感，使学生能够全面把握课文内容，具体教学步骤利用多媒体等信息技术，以直观方式向学生展示我中华美食，增好语文学习基础的重要时期。所以，小学教师在语文教学中肩负着重要任务，不仅需要传授语文课本知识，还需拓展教学内容，丰富学生语文课外知识。信息技术的发展......”。

7、“.....随我国经济科技发展速度逐渐加快，以信息技术为代表的科技产物广泛应用于人们的日常生活，尤其是教育领域。教师在传统语文教学中处于主导地位，学事，但取得的教学效果却微乎其微。这种结合故事游戏的单教学模式，不光无法实现语文课堂教学的直观性，还难以提升课堂教学趣味性，不利于小学语文教学质量与效率的提升。随国家对课程改革力度逐渐加大，教师已转变以往教学观念，通过探索整合视野下信息技术，确立语文素养培养目标。所以，笔者就整合视野下信息技术与小学语文教学深度融合路径进行深入探索。所以，将信息技术与小学语文课程进行融合，能够过程中，常因文字内容过于枯燥，难以全身心投入到学习当中，甚至难以对语文学习产生浓厚兴趣。虽然部分教师已充分认识到这问题，并在自身教学中引入趣味性游戏与益智故事，但取得的教学效果却微乎其微。化语文课程内容，还能充分表达出自身时代特征。关键词小学语文信息技术整合视野下深度融合路径近年来，随我国经济科技发展速度逐渐加快......”。

8、“.....尤其是教整合视野下信息技术与小学语文教学深度融合的路径探索论文原稿当前科技高速发展条件下，多数语文教师已转变以往教学观念，通过探索整合视野下信息技术，确立语文素养培养目标。所以，笔者就整合视野下信息技术与小学语文教学深度融合路径进行深入探索。学语文这样门主要学科，学生在学习过程中，常因文字内容过于枯燥，难以全身心投入到学习当中，甚至难以对语文学习产生浓厚兴趣。虽然部分教师已充分认识到这问题，并在自身教学中引入趣味性游戏与益方式与他人沟通交流。为了让口语交际教学不脱离实际，教师除了要选择合适的口语交际话题外，还应当为小学生创设真实的生活化的口语交际情境，这样小学生能够在情境的熏陶和感染下，快速进入相关话题并给出最择合适的口语交际话题外，还应当为小学生创设真实的生活化的口语交际情境，这样小学生能够在情境的熏陶和感染下，快速进入相关话题并给出最真实的反应。这样教师也更容易发现小学生在进行相关口语交际时容易出现哪些问学能够全面系统地开展下去。以图书借阅公约的口语交际教学为例......”。

9、“.....但是在教学目标的设定上，无论教师选择什么样的话题，都应将指导小学生学会主交际课堂顺利开展的具体途径灵活选择话题，有效创设情境小学语文教师不应过度依赖教材，而是应当结合实际情况为小学生选择合适的话题，这样才能激发小学生参与口语交际训练活动的积极主动性，从而确保口语交际教学的效实的反应。这样教师也更容易发现小学生在进行相关口语交际时容易出现哪些问题，从而有针对性地对其进行指导，有效促进其口语交际学习和训练效果的提升。如在教学小学语文年级下册口语交际劝说这课时，有个口语交际训练小学语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿是在教学目标的设定上，无论教师选择什么样的话题，都应将指导小学生学会主动发表意见，在与他人交流时学会倾听和谦让作为主要教学目标。此外，口语交际教学最主要的目的就是培养小学生的聽说能力，让其能够在日常生活能激发小学生参与口语交际训练活动的积极主动性，从而确保口语交际教学的效果。具体而言，教师可以征求小学生的意见，共同确定话题......”。