1、“.....从而引领学生走进生动有趣的数学情境中，进而激发学生对数学课程知识的自主探究合作学习的兴趣。小组合作学习的含义小组合作直是被各个学校运用广泛的种教学方式，尤其是小学数学这种具有定逻辑性和抽小学数学教学中小组合作学习的有效性探究论文原稿互摩擦，相互交流，形成思维上的碰撞，能够让学生在小组合作中形成种数学竞争的氛围。引入有趣且好玩的小学数学合作学习内容教师可以引入各种有趣的课外素材来丰富合作学习内容，以使学生产生合作探究的兴趣。首先，针数太少会令小组数量增加......”。

2、“.....且小组人数太少无法集思广益，学生相互交流的内容也少。因此，合作小组的人数多少直接决定着小组学习效率和学习质量。小组合作学习的含义小组合作直是被各个学校运用广义，教师要做好领路人，进行正确的引导，合作学习效率才会更高。小学数学教学中小组合作学习有效性的措施科学合理地安排学习合作小组小学数学课堂的小组学习中，关键的步是进行合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥除了找准正确的合作模式之外，要让合作有实质发展，教师就要对学生进行正确引导，不能最后流于形式......”。

3、“.....例如在对找规律内容的教学中，教师只明确了教学目标，让学生根据给定图形找到规律，然后画在纸上，上启下，上与教师联系，下组织同学交流。这样的合作模式适用于较简单的学习任务，学生可以自行组织合作，由小组成员间选取组长，组织同学间进行交流，得出结论后组长与教师联系汇报学习情况。还有针对学习任务较为困难而言是种十分高效的学习策略。小组合作学习为学生提供更多展示自己的机会，增加了学生之间沟通交流的机会，还能够帮助学生建立起小组自信。基于此......”。

4、“.....得出结论后组长与教师联系汇报学习情况。还有针对学习任务较为困难的模式，小组内没有组长，由教师进行引导，每个成员次将自己的观点提出来，小组内讨论，最终得出最优解，教师再进行评价。多样的合作模式能同，但还是利用固定的合作模式，不仅不能进行有效地合作学习，反而适得其反。学生的合作本就是思维的碰撞，就要求小组内的成员要敢于发言，敢于质疑，抛出自己的观点，和其他成员进行讨论，最终获得问题的解決......”。

5、“.....小组内没有组长，由教师进行引导，每个成员次将自己的观点提出来，小组内讨论，最终得出最优解，教师再进行评价。多样的合作模式能应对不同的情况，不仅能实现小组间学生的思维交流，更加深了对知识的深刻认识。学生的合作本就是思维的碰撞，就要求小组内的成员要敢于发言，敢于质疑，抛出自己的观点，和其他成员进行讨论，最终获得问题的解決。由于些地方因素的变化，学生合作的模式也应是多种多样的，如组内有个人主导为组长，形找到规律，然后画在纸上，小组内进行交流解决......”。

6、“.....兴趣都放在了画图上而不是在找规律。学生是进行了合作，但实际上还是单打独斗，并没有抓住合作的目的，大量资源被浪费。合作就要进行了分析。丰富合作形式，使课堂取得实质性进展小组合作学习的模式非常注重学习的有效性和实质性，若是学习内容学习程度问题难度等方面都不同，但还是利用固定的合作模式，不仅不能进行有效地合作学习，反而适得其反对不同的情况，不仅能实现小组间学生的思维交流，更加深了对知识的深刻认识。小学数学教学中小组合作学习的有效性探究论文原稿......”。

7、“.....也是人生的重要成长节点，合作学习模式对小学数地方因素的变化，学生合作的模式也应是多种多样的，如组内有个人主导为组长，承上启下，上与教师联系，下组织同学交流。这样的合作模式适用于较简单的学习任务，学生可以自行组织合作，由小组成员间选取组长，组织同学究实效实质，不能走形式主义，教师要做好领路人，进行正确的引导，合作学习效率才会更高。丰富合作形式，使课堂取得实质性进展小组合作学习的模式非常注重学习的有效性和实质性......”。

8、“.....除了找准正确的合作模式之外，要让合作有实质发展，教师就要对学生进行正确引导，不能最后流于形式，缺失交流目的性。例如在对找规律内容的教学中，教师只明确了教学目标，让学生根据给定个学生都能在小组中发挥作用。教师安排数学学习合作小组的步骤有以下几个第，确定每个小组的人数。根据班级人数和需要分的小组数来确定每个合作小组的最终人数。小组人数不宜过多也不能太少，人数太多会不专心学习，课象性特点的学科，能够有效解决传统教学上存在的些难题......”。

9、“.....进行统筹规划，合理安排，将学生分组成队，同组的学生能够相互摩擦，相互交流，形成思维上的碰撞，能够让学生小学数学内容以及数学教学活动课主题，从网络上搜集与之相关的小学数学教学信息资源。其次，结合多媒体教学技术，将搜集到的数学信息资源与教学内容融为体，以在小学数学教学中适当穿插生动形象的参考信息，使数学课程的种教学方式，尤其是小学数学这种具有定逻辑性和抽象性特点的学科，能够有效解决传统教学上存在的些难题......”。