1、“.....那么教师在阅读课的教学过程中，可以选择些学生比较感兴趣的与时代接轨的内容去展开。摘要在知识时代，中华传统文化日益彰显出别具格的魅力，我国语文学科发展日益注重于培养新课标下小学语文阅读教学探究论文原稿生踊跃回答后，教师就可以适时引出桂林的美景，向学生展示，让学生先通过图片视频览桂林的风光，然后再带领学生从文章中寻找桂林的美。新课标下小学语文阅读教学探究论文原稿。小学语文教师应成为学生的朋友......”。

2、“.....但实际上班级中很少有学生去过桂林，很难凭空想象出具体的模样，因而学习效果不会十分理想。因此在教学中，教师可以让学生先回忆自己家乡的风景，回忆自己见过的美景，逐步延伸到桂林美景，让学生西可能与教材文章有出入，那么教师在阅读课的教学过程中，可以选择些学生比较感兴趣的与时代接轨的内容去展开。小学语文教师应成为学生的朋友，走进学生和学生起玩耍，了解学生的兴趣爱好，问问学生最近阅读的书籍，他们喜欢看的摘要在知识时代，中华传统文化日益彰显出别具格的魅力......”。

3、“.....阅读是语文教学的重中之重，随着新课程标准的提出，阅读更成为了小学语文教学的重中之重，如何突破传统阅读教课堂的综合质量。结束语总而言之，新课标下的小学语文阅读课堂的组织方式多种多样，从课堂教学思路到阅读教学方式再到多维度阅读活动的开展，为学生搭建了更加轻松和谐高效的阅读平台，为小学生阅读综合素养的提升奠定了坚实的基并且切合小学生日常生活的阅读材料，并引导学生在阅读时留意现实情况的描写，并在日常生活中感受文章的语言表达和描写，以理论联系实际，促进学生观察生活并发现日常生活中的美......”。

4、“.....书籍是人类进步的阶梯，阅读是种行为，但阅读本身却可以将书本知识转化为个人思考以及对自我和社会有用的信息，從而与时俱进培养社会所需要的能力。新课标下小学语文阅读教学探究论文原稿。联系现学策略新课程，郑德丽浅谈新课标下小学语文阅读教学创新策略中华少年，。小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学须在新课标理念指导之下进行，培养学生阅读思考能力，提升小学生阅读的质和量，赋予学生更广阔的阅读空间......”。

5、“.....参考文献曹轶聃探索新课标下小学语文阅读教学艺术课外语文，尹褔芝新课标下小学语文阅读教学的研究祖国，曾庆丽新课标下小学语文阅读教学策略新课程，郑德丽浅谈新课标下小学语文阅读教学创新策略中华少年，。中。方面能够改变学生只盯成绩的阅读拓展误区，改变学生的阅读认知，增加学生课外阅读的意愿另方面也能够改变教师的阅读教学误区双管齐下，不仅拓展了小学语文课堂的形式，而且延伸了语文课堂的内涵与外延，有效提升了小学语文阅仅拓展了小学语文课堂的形式，而且延伸了语文课堂的内涵与外延......”。

6、“.....结束语总而言之，新课标下的小学语文阅读课堂的组织方式多种多样，从课堂教学思路到阅读教学方式再到多维度阅读活动的开展为主要评价方式，而阅读课堂如果单纯的以阅读理解题的成绩为标准，则是非常不客观的因此从这角度分析，教师将过程性评价引入评价体系中。比如将学生课堂阅读活动参与的积极性参与的效果朗读水平阅读积累意识等都融入到教学评价活生活小学阶段的学生因其智力发育和理解能力的限制，教材和阅读材料中出现的部分社会现象描写可能会难以理解，因此在阅读活动中需要教师联系实际情况予以解读......”。

7、“.....教师在开展阅读活动时需要提前阅读并选取适合学生年龄进小学语文教育教学事业发展。从提升小学生阅读量方面进行分析，小学阅读教学的基础就是拓宽学生识字量和拓展学生阅读数量，并通过聆听名家范读和跟读培养学生阅读兴趣和对文学美的感受，进步促进学生积极主动进行阅读活动。从促为学生搭建了更加轻松和谐高效的阅读平台，为小学生阅读综合素养的提升奠定了坚实的基础。参考文献曹轶聃探索新课标下小学语文阅读教学艺术课外语文，尹褔芝新课标下小学语文阅读教学的研究祖国......”。

8、“.....方面能够改变学生只盯成绩的阅读拓展误区，改变学生的阅读认知，增加学生课外阅读的意愿另方面也能够改变教师的阅读教学误区双管齐下，际情况予以解读，帮助学生理解。教师在开展阅读活动时需要提前阅读并选取适合学生年龄段并且切合小学生日常生活的阅读材料，并引导学生在阅读时留意现实情况的描写，并在日常生活中感受文章的语言表达和描写，以理论联系实际，促课标所提出的核心素养理念。阅读是语文教学的重中之重......”。

9、“.....阅读更成为了小学语文教学的重中之重，如何突破传统阅读教学的困境，构建多元化的语文阅读课堂，成为当前语文教学第要务。文章从几方面简单提出了新学生起玩耍，了解学生的兴趣爱好，问问学生最近阅读的书籍，他们喜欢看的电视节目，课本教材中的选文学生是否感兴趣，通过阅读这些课文他们能学到什么东西。比如，很多学生在学习朱德的扁担文时，可能连朱德爷爷是谁都不知道，他合文章内容深刻感受桂林山水的美。首先，以学生感兴趣的问题引导学生走进课堂中，教师可向学生提问我们的祖国地域辽阔，风景秀美......”。