1、“.....既能调动学生对课外阅读的积极性，还能提升学生的语用能力。摘要现阶段，教学改革工作要求在小学语学生便会养成自主进行课外阅读的习惯。传统单的大篇幅文字阅读难免会让学生在阅读时感觉困难，也难以让学生保持持久的阅读兴趣。因此，教师要创新教学，以调动学生课外阅读的积极性。在指导学生课外阅读时，教师可以不定期地为学生推荐些优秀读本，用讲故事或看视频的核心素养指向的小学语文课外阅读教学探析论文原稿问并努力想办法解答引导学生学会做旁批，随时把阅读过程中产生的想法记录下来鼓励学生要实时记录读书笔记，将阅读时自己喜欢的句子和心得加以记录，这样做便于加深阅读印象，丰富语言积累，提高写作水平......”。

2、“.....提高课驱使下，学生会进行自主阅读。久而久之，学生便会养成自主进行课外阅读的习惯。传统单的大篇幅文字阅读难免会让学生在阅读时感觉困难，也难以让学生保持持久的阅读兴趣。因此，教师要创新教学，以调动学生课外阅读的积极性。在指导学生课外阅读时，教师可以不定期地为与作者和小说的距离，并抛出了高尔基自传体部曲之童年的简介推送，有效激发了学生的阅读激情。然后，教师检验了学生的阅读成果，开展了读书交流会活动，鼓励学生将自己的阅读心得自己最喜欢的内容或人物与同学们分享。这种多元化的阅读指导，既能调动学生对课外阅读的摘要现阶段......”。

3、“.....保证学生可以借助课外阅读工作，有效提升情感态度思想品德学习方法等方面的认识，促进学生的全面发展。在使用课外阅读教学提升学生语文核心素养工作中，教师要明确课外阅读教学的现状，认识其教学阅读方法指导方面，教师要对学生进行针对性地阅读指导，确保学生均可以实现个性化发展，同时引导学生在阅读过程中记录相关知识，确保学生可以将自身在阅读中学到的知识应用在写作中。另外，在教学过程中，教师要积极开展阅读实践工作，营造良好的课外阅读氛围，加强对表扬，并适时了解学生的阅读情况，如主动询问学生阅读的文本内容，有怎样的感悟或心得。平日里，教师要营造浓厚的阅读氛围......”。

4、“.....还可以定期开展各种好书分享会读书交流会读书卡展示等活动，并对表现优秀的学生予以奖励，树立榜样，阅读教学提升学生核心素养的过程中，小学语文教师要对其意义进行有效分析，以此为教学目标，快速提升课堂教学工作效率，促进学生的快速发展。在语文教学中增加课外阅读教学可以有效提升课堂教学效率。语文教师需要在课堂教学中精简自身的教学步骤，使得每个教学措施均，确保学生均可以实现个性化发展，同时引导学生在阅读过程中记录相关知识，确保学生可以将自身在阅读中学到的知识应用在写作中。另外，在教学过程中，教师要积极开展阅读实践工作，营造良好的课外阅读氛围，加强对学生的影响，促进学生核心素养的提升......”。

5、“.....促进学生核心素养的提升。参考文献王源源小学中高年段语文课外阅读指导现状调查研究南京南京师范大学，李现萍翻转课堂模式下的小学语文课外阅读教学研究济南山东师范大学，游佳瑛基于语言建构与运用的小学语文课外阅读指导研究杭州杭州师范大学，。素养的提升。通过课外阅读课程提升学生核心素养过程中，教师要在课外阅读教学中充分融入生活化教学因素，使得学生在较为熟悉的环境下加强对相关知识的学习。同时，教师要通过为学生推荐合适的图书讲故事等教学方式有效提升学生对课外阅读的兴趣，促进学生的全面发展。能保持浓厚的阅读兴趣......”。

6、“.....使其逐渐地融入课外阅读教学中来。结束语在课外阅读教学过程中，教师往往只追求学生的阅读量，对学生能力情感培养方面的重视程度较低，限制了学生核心素养的提升。通过课外阅读课程提升学生核心素养过程中喜欢阅读的学生收获成就感。这样，既让喜欢读书的学生能保持浓厚的阅读兴趣，又能潜移默化地带动不喜欢阅读的学生，使其逐渐地融入课外阅读教学中来。结束语在课外阅读教学过程中，教师往往只追求学生的阅读量，对学生能力情感培养方面的重视程度较低，限制了学生核心可以在教学课堂中发挥作用，并快速点明每节课的主旨，确保学生可以加强对相关知识的学习，保证其将空余时间用于阅读，提升课堂教学效率......”。

7、“.....鼓励分享，巩固阅读成果当学生有自觉的阅读行为时，教师要及时地肯定并给学中高年段语文课外阅读指导现状调查研究南京南京师范大学，李现萍翻转课堂模式下的小学语文课外阅读教学研究济南山东师范大学，游佳瑛基于语言建构与运用的小学语文课外阅读指导研究杭州杭州师范大学，。语文课外阅读提升核心素養的意义有利于提高课堂效率在课教师要在课外阅读教学中充分融入生活化教学因素，使得学生在较为熟悉的环境下加强对相关知识的学习。同时，教师要通过为学生推荐合适的图书讲故事等教学方式有效提升学生对课外阅读的兴趣，促进学生的全面发展。在阅读方法指导方面......”。

8、“.....有怎样的感悟或心得。平日里，教师要营造浓厚的阅读氛围，可以组织开展课前分钟汇报读书心得活动，还可以定期开展各种好书分享会读书交流会读书卡展示等活动，并对表现优秀的学生予以奖励，树立榜样，让喜欢阅读的学生收获成就感。这样，既让喜欢读书的学教学中提升学生语文核心素养，保证学生可以借助课外阅读工作，有效提升情感态度思想品德学习方法等方面的认识，促进学生的全面发展。在使用课外阅读教学提升学生语文核心素养工作中，教师要明确课外阅读教学的现状，认识其教学工作的提升在加强学生核心素养中的意义，式激发学生的兴趣，并开展阅读交流会分享阅读心得......”。

9、“.....在分享统编版义务教育教科书语文年级上册快乐读书吧栏目中的童年这本书时，教师给学生讲述了这本书的作者高尔基的童年故事，拉近学生与作者和小说的距离，并抛出了高尔基自传体部曲之童年的简介推送，有效激外阅读教学质量的方法激发兴趣，开展多元化阅读在进行课外阅读指导时，教师要利用学生的好奇心理，激发学生阅读课外书籍的兴趣。同时，教师要进行适时的课外拓展与延伸，与学生分享类似的故事片段，在精彩处留下悬念。在好奇心的驱使下，学生会进行自主阅读。久而久之生推荐些优秀读本，用讲故事或看视频的方式激发学生的兴趣，并开展阅读交流会分享阅读心得。阅读可精读可略读，也可精略读相结合进行。在指导课外阅读时......”。