1、“.....老鼠唔食炸药包，执到粮票买面包。这是首适合与同伴玩石头剪刀布游戏的放背后，直到念到买面包时根据自己的意愿出剪刀石头或布，看谁能猜赢。粤语童谣富有节奏感，即像音乐又像诗歌，能说也能唱。以版画技艺，增添粤语童谣岭南韵味。版画是在不同材料的版面上，通过画刻制成凹凸的图案底版后再印出来的画，它集图画与手工于体。粤语童谣在大班版画活动中的教学策略探究论文原稿让童谣看到见摸得着能感受得到，帮助幼儿理解童谣的内涵。粤语童谣在大班版画活动中的教学策略探究论文原稿。巧用各种方法学习童谣。游戏是幼儿主要的学习方式，根據童谣的内容及特点，可以在游戏中学习童谣......”。

2、“.....呈寻包，呈寻糯米叉烧包提问帮助幼儿理解童谣内涵，然后跟随节奏可以边朗诵边做动作。粤语童谣是具有时代性的，表现风土人情地域文化，反映了当代人民的生活方式。随着时代变迁，童谣里的些事物对于幼儿来说是陌生的。比如月光光，照地堂，这是首母亲或者奶奶哄教牙牙学语的小朋友设计与印刷技术快印成书，更易于流传。参考文献郑薏苡民间童谣在当代儿童教育中的传承策略研究教育科学，徐艳贞，何智慧粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展语文建设，刘晔珍论广州童谣的地域文化特色广东农工商职业技术学院学报，。比如打开蚊帐打开而每首童谣意境可以由多个画面去呈现，教师根据幼儿制成的底板......”。

3、“.....比如落雨大可以用吹塑版做成人物和纸板做成楼房，组合转印出落雨大水浸街，阿哥担柴上街卖的画面后，再利用漏印的方法，漏印出雨滴和地面的水圈。以此方造力，提升他们的审美情趣和传统文化的综合素养。组合转印成童谣绘本年，中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见则进步提出国家制定幼儿园玩教具和图书配备指南，广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化现代富，容易把幼儿带入故事情节中。让粤语童谣在以口传方式的基础上赋予绘本阅读来辅助，让童谣变得更直观且易于留存......”。

4、“.....受历史的局限性影响，很多粤语童谣中的内容都超出了幼儿的理解能力。因此育中的传承策略研究教育科学，徐艳贞，何智慧粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展语文建设，刘晔珍论广州童谣的地域文化特色广东农工商职业技术学院学报，。组合转印成童谣绘本年，中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见则进步提出国多种技法组合成完整的个画面。比如落雨大可以用吹塑版做成人物和纸板做成楼房，组合转印出落雨大水浸街，阿哥担柴上街卖的画面后，再利用漏印的方法，漏印出雨滴和地面的水圈。以此方法，落雨大能用多张画面来呈现童谣，在每张画面上附上相应的文字即可......”。

5、“.....这为中华优秀传统文化与学前教育相结合指明了方向。绘本是幼儿最喜欢阅读的书籍，以图画为主，附有少量文字。其图画精美且内涵丰富，容易把幼儿带入故事情节中。让粤语童谣在以口传方式的基础上赋予绘本阅读来辅助，让童谣变得更直观且易于留史内涵，培养对岭南家乡的深厚感情，让广府文化在孩子心理生根发芽，为他们的成长增添更多文化底蕴和精神力量。继而通过版画制作这富有童趣的方式让幼儿再现童谣意境，进步理解粤语童谣，并赋予童谣新的生命力。从而培养儿童的观察能力动手能力思维能力和创生的。比如月光光，照地堂......”。

6、“.....描绘的是农村生活，而其中的些词语，如地堂虾仔听朝织网插秧划艇撒网摘槟榔老老嫩嫩谷丰登，对于幼儿现有的生活经验来说是难以理解的。为此，需要教师借助网络资源，收集相关的，在幼儿版画中传承粤语童谣，能借助幼儿生活中原有的经验来构建对童谣的理解，让童谣变得更直观与形象。遵循大班幼儿的认知规律和心理发展特特点，筛选出适合幼儿学习的粤语童谣。积极调动幼儿的学习兴趣，通过学唱传唱粤语童谣，使孩子了解广府文化深厚的制定幼儿园玩教具和图书配备指南，广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化现代生活特色的绘本......”。

7、“.....绘本是幼儿最喜欢阅读的书籍，以图画为主，附有少量文字。其图画精美且内涵童谣表现的是广府人民的生活方式风土人情和地域文化，可以把相同类别的若干首童谣画面装订成册，加以设计封面目录封底，初始的童谣绘本即可完成。当然，为方便传阅后期需要借助广告设计与印刷技术快印成书，更易于流传。参考文献郑薏苡民间童谣在当代儿童教片与小视频，制作成片段或者视频，让幼儿边听边看，调动多感官参与，让童谣看到见摸得着能感受得到，帮助幼儿理解童谣的内涵。粤语童谣在大班版画活动中的教学策略探究论文原稿。而每首童谣意境可以由多个画面去呈现，教师根据幼儿制成的底板......”。

8、“.....显浅易懂。教师可以先让幼儿欣赏后，围绕童谣内容进行提问帮助幼儿理解童谣内涵，然后跟随节奏可以边朗诵边做动作。粤语童谣是具有时代性的，表现风土人情地域文化，反映了当代人民的生活方式。随着时代变迁，童谣里的些事物对于幼儿来说是童谣，念第句童谣呈寻剪手握拳左右摇摆后做出剪刀手势，念第句呈寻包时，手握拳左右摇摆后做出布手势，同理，念第句呈寻糯米叉烧包则手握拳左右摇摆后做出石头手势，当念第第句时，双手放背后，直到念到买面包时根据自己的意愿出剪刀石头或布，看谁能猜赢。富的肌理感是版画有别于其他画种的主要特征之......”。

9、“.....版画和童谣是两个较具代表性的岭南文化项目，用版画的表现技法呈现粤语童谣意境，能赋予童谣浓厚的岭南韵味，让儿童更好认识和理解粤语童谣，提高其阅读和艺术价值。粤语童谣在大老鼠唔食炸药包，执到粮票买面包。这是首适合与同伴玩石头剪刀布游戏的童谣，念第句童谣呈寻剪手握拳左右摇摆后做出剪刀手势，念第句呈寻包时，手握拳左右摇摆后做出布手势，同理，念第句呈寻糯米叉烧包则手握拳左右摇摆后做出石头手势，当念第第句时，双手的童谣，描绘的是农村生活，而其中的些词语，如地堂虾仔听朝织网插秧划艇撒网摘槟榔老老嫩嫩谷丰登，对于幼儿现有的生活经验来说是难以理解的。为此......”。