1、“.....比如，教师可以组织亲子入学体验活动，邀请幼儿和父母走进对口小学，积极参观和体验小学丰富多样的教育活动。家长带领幼儿积极参与学校的体验日课堂活动乡村幼小衔接教学方式变革的探索论文原稿可以用不同的方法去实现，有助于孩子在知识点上更好的衔接乡村幼小衔接教学方式变革的探索论文原稿。重视家园合作共促幼儿成长家园共育是幼小衔接的重要组成部分，要想提升幼小衔接的教育质量及效果，定期开展幼小衔接主题教研活动......”。

2、“.....促进幼儿园大班教师和小学年级教师的交流与沟通，形成幼小衔接研究共同体。幼儿园也应定期组织幼儿走进小学，近距离了解小学观看小学的升旗是基于当前幼小衔接中存在的部分现实问题。无论是对于幼儿园大班的幼儿，还是处于小学低年级的学生而言，对于新环境的焦虑紧张，以及不适应排斥情绪等都是很可能存在的心理状态。而这样的心理状态如果教师摘要年月教育部发布关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，强调坚持双向衔接......”。

3、“.....国家课程主要采取游戏化生活化综合化等方式实施，强化儿童的探究性体验式学习，呼吁做我是小学生为主题的角色扮演游戏。教师可以通过播放短片的方式让幼儿简单了解小学生活，并且自行扮演其中的角色，或者是自己参与其中，扮演教师的角色，引导幼儿在游戏中的行为乡村幼小衔接教学方式变革的衔接幼小数学课堂教学的方法研究试题与研究，季咏燕幼儿园与小学教学衔接的分析小学科学，。基于幼小衔接创新教学内容教学内容的创新是针对幼儿园和小学双方进行的......”。

4、“.....对于更好地度过这时期。摘要年月教育部发布关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，强调坚持双向衔接，明确指出改革年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化生活化综合化等方式实施，强化儿童的探究性导也是幼小衔接过程中需要双方共同关注和完成的教学任务之。之所以强调这方面，主要还是基于当前幼小衔接中存在的部分现实问题。无论是对于幼儿园大班的幼儿，还是处于小学低年级的学生而言......”。

5、“.....田炜当前幼小衔接教育问题及策略研究天津教育，朱红花信息化背景下有效衔接幼小数学课堂教学的方法研究试题与研究，季咏燕幼儿园与小学教学衔接的分析小学科学，。教学活动的过程中逐渐熟悉小学生活，具备小学阶段所需要的素质和能力。例如，小学阶段较强的课堂纪律性和相对更长的课堂教学时间是幼儿首先要适应的个方面。幼儿教师可以在充分了解小学教学模式之后，设计接研究共同体。幼儿园也应定期组织幼儿走进小学，近距离了解小学观看小学的升旗仪式......”。

6、“.....走进课堂体验小学生上课，激发幼儿对小学的期盼和向往。同时，小学教师和幼儿园教师可以用幼儿园教师而言，幼小衔接教学的重点是帮助幼儿尽快熟悉小学的学习和生活模式。教师可以利用幼儿比较熟悉的角色游戏区域活动等形式，将小学阶段学生需要具备的素質和能力要求加以体现，这样幼儿能在参与正验式学习，呼吁做好幼儿园与小学的协同交流，促进幼小之间的顺利过渡乡村幼小衔接教学方式变革的探索论文原稿。参考文献王兴永......”。

7、“.....朱红花信息化背景下有虑紧张，以及不适应排斥情绪等都是很可能存在的心理状态。而这样的心理状态如果教师不及时加以干预，很可能会对学生的身心健康和学习生活造成不良的影响。在这种情况下，及时进行科学的心理辅导能够帮助幼课异构的方式走进彼此的课堂，即同样的课程内容，幼儿园和小学阶段的目标不同，可以用不同的方法去实现，有助于孩子在知识点上更好的衔接。基于幼小衔接强化心理辅导在素质教育理念下......”。

8、“.....幼小联合，双向衔接建立幼儿园和小学有效互通有机融合的教研制度，定期开展幼小衔接主题教研活动，互相观摩教学游戏的组织与开展，促进幼儿园大班教师和小学年级教师的交流与沟通，形成幼小程中，方教育力量必须树立共同的教育目标，在微信群群和钉钉等不同平台共同制定幼儿的能力目标，针对清晰具体的目标，方教育从不同方面发挥力量引领幼儿。比如，教师可以与家长积极沟通联系，了解班级教师要提前与相关的学校做好沟通......”。

9、“.....并对所上小学的丰富生活有充分体验了解和认知，从思想上产生对小学生活的憧憬之情。此外，家长与幼儿园甚至与学校之间要建立良好的联系师要充分关注家长发挥的重要教育力量，通过与家长进行有效的沟通合作，帮助他们树立正确的幼小衔接观念，让他们从思想上重视发挥自己的教育理论。在实际教育过程中，为了促使幼儿做好各方面的入学准备，教式，感受小学生活的新奇与不同，走进课堂体验小学生上课，激发幼儿对小学的期盼和向往。同时......”。