1、“.....平台评价。通过平台大数据分析，还要同时采集教师的在线教学活动数据，统计分析教师群体的教学行为特征，并与定性结果进行前高校普遍依托校园局域网，以超星学习通或者雨课堂为平台，开展线上教学活动。应加大平台功能普及化力度，推台进步优化，促进使用简捷化和功能科学化。探索虚拟技术在思政课实践课教学上的应用。评价监督保障。线上线下混合式教学改革成效如何，需要有效监督与科学评价，建立个层高校思政课线上线下混合式教学改革探索论文原稿教学产品，使混合式教学更具针对性。是教学数据库。依托超星功能，对学生视频观看情况任务点完成情况章节测试情况，讨论参与情况，教学互动情况，以及教师教学情况等学与教的行为痕迹记录储备，生成强大数据......”。

2、“.....查找线上教学优势与不足，进步优化线上教学。教学基本保障高校思政课线上线下混合教学效果的达成，在于结于线上线下教学的支撑保障，这里既需要强大的技术保障，同时也离不开团队师资资源和评价等其他保障，而且越是提升混合式教学质量效益，越是要在保障上做文章。双队协同的混合教学支撑。实现线上线下混合式教学根本在教师。推进线上线下混合式教学，势必成为思政课教学改革的必然选择。积极适应信息化教学的要求，教师要努力成为技术达人。加大思政课教师培训力度，提高教师教学设计能力，课堂驾驭能力，新技术运用能力等，促使线上线下教学更好融合，提高思政课教学质量整体提升。教师教学团队......”。

3、“.....社会不断变革，学生不断变化，思政课因事而化，因时而进，因势而新，推进线上线下混合式教学改革，是适应国家社会对人才培养的需要，是实现民族伟大复兴的中国梦的需要，其重大意义不言而喻。时代意义。世界正在加速进入信引导，汇总分析线上学习的问题，并做好课堂教学做准备。线下教学。相对于线上教学而言的，其主要利用现实物理空间开展教育教学和社会实践活动，简而言之就是课堂教学。其依附于课堂和教师，以言传身教现实互动等优势为主，让教学更具真实性和亲和力，促进课堂教学氛围的深化。线上理时空延伸到网络的虚拟时空，把互联网丰富的教学资源与先进学习工具和课堂教学有效结合起来......”。

4、“.....高校思政课线上线下混合式教学改革探索论文原稿。高校思政课线上线下混合式教学实施线上线下混合式教学是教学方法与手段的信息技术与教育深度结合是时代发展的必然产物，也正在催生教育行业深刻变革，无论大中小学文科理科，只有主动适应时代发展，积极拥抱信息技术，因势利导，乘势而上，才能抓住机遇，获得新的发展动能。所以，推进线上线下混合式教学，势必成为思政课教学改革的必然选择。线下教学。学教师团队。团队任务开展混合式教学研究，探索混合式教学方式方法，沟通协调教学进展及效果情况，形成统的教学指导思想教学脉络和教学进度，指导个人教学对本课程十章内容进行任务拆分，赋予团队教师教学任务......”。

5、“.....社会不断变高校思政课线上线下混合式教学改革探索论文原稿下混合式教学。指利用信息网络技术，依托网络平台，将教学课堂的物理时空延伸到网络的虚拟时空，把互联网丰富的教学资源与先进学习工具和课堂教学有效结合起来，从而达到提升教学效果实现育人目的的种新型混合教学模式。高校思政课线上线下混合式教学改革探索论文原稿。论区自由讨论。教师参与掌握情况，汇总问题，为线下授课重点解疑做准备。例如，教师依托超星学习通发布线上学习任务，学生线上完成教学资源库指定内容和相关章节测试。依托超星学习通讨论空间，组织线上讨论，对于难点和疑问，学生可以在超星班级群聊里讨论。教师同步参与......”。

6、“.....在于结于线上线下教学的支撑保障，这里既需要强大的技术保障，同时也离不开团队师资资源和评价等其他保障，而且越是提升混合式教学质量效益，越是要在保障上做文章。双队协同的混合教学支撑。实现线上线下混效结合，是教与学的互动互促。混合式教学要求教师对教学方法手段娴熟掌握，并采取定的教学艺术，在学生深度参与过程中，实现线上线下的有机融合，达到思政课教学的效果。课前线上先导。教师依托线上平台发布学习任务，学生线上完成规定内容和相关测试。在平台上留下难点和疑问，在相对于线上教学而言的，其主要利用现实物理空间开展教育教学和社会实践活动，简而言之就是课堂教学。其依附于课堂和教师，以言传身教现实互动等优势为主......”。

7、“.....促进课堂教学氛围的深化。线上线下混合式教学。指利用信息网络技术，依托网络平台，将教学课堂的，学生不断变化，思政课因事而化，因时而进，因势而新，推进线上线下混合式教学改革，是适应国家社会对人才培养的需要，是实现民族伟大复兴的中国梦的需要，其重大意义不言而喻。时代意义。世界正在加速进入信息时代，信息技术的日新月异，推动社会全行业全领域深刻裂變，迅猛发展式教学根本在教师。积极适应信息化教学的要求，教师要努力成为技术达人。加大思政课教师培训力度，提高教师教学设计能力，课堂驾驭能力，新技术运用能力等，促使线上线下教学更好融合，提高思政课教学质量整体提升。教师教学团队。依托中国课程所在教研室教师......”。

8、“.....侯西安，常陌塘少数民族大学生思想政治理论课混合式教学模式的构建路径探析贵州民族研究，作者简介施树成，男，副教授，主要研究方向为思想政治教育与党的建设。规划项目本文系吉林省教育厅社会科学研究规划项目高校思政课混合式教学飞行模式构建研究阶段性成果高校比，以便评价混合教改的实施效果。师资投入保障。改革离不开财力物力支持。开展思政课线上线下混合式教学改革，需要开展网络平台建设软件系统开发升级维护教学资源购买设备设施购置人员培训等工作，离不开财力人力物力的鼎力支持。参考文献中办国办印发关于深化新时代学校思想政治的监督评价体系教师评价。自我评价......”。

9、“.....查找出教学中存在的问题与不足同行评价，由本教学团队其他教师进行评价，通过教师自身评价混合教改的实施效果。学生评价。以学生为样本，采取问卷座谈等方式，调查其参与思政课线上线下混合教学的体验，站在学生立场学资源库教学数据库。依托教学数据库各项指标，通过对教学的信息检验及反馈，逆向分析教学资源库科学性与适用性，科学总结教学经验，准确查找教学差距不足，进步丰富教学资源库，在相互促进中提升线上线下教学质量。技术平台保障。开展线上教学的前提是建立个完善的网络学习平台。校思政课线上线下混合式教学改革探索论文原稿。优化外部资源。对课程平台上的教材资料专题等资源进行筛选，去粗将精，去旧补新，不断优化更新......”。