1、“.....更没有办法为社会输送大量的优秀人才，所以教师在备课的环节中定要抛弃马虎的状态，尽可能以最佳科学的形刍议数学史在高中数学教学中的应用探索论文原稿是历史，需要以科学合理的形式呈现出来，更需要科学而进行规范，并不是胡编乱造就可以称之为历史，所以教师在上在讲述数学史时定要注重历史原本的记载内容。不要把清朝的东西当作明上可以通过多元化的教学模式引入数学知识。不过为了可以调动学生的好奇心......”。

2、“.....来让学生真正的将所学的知识进行合理的应用，明白数学这门学科的价值。数学也不用太少，让学生保持这个水平，继续进行学习，从而达到高的教学目标。也就是说，教师在教学的过程中尽可能结合历史人物展开教学，让学生对所学的内容产生兴趣。毕竟，高中阶段的比如班级内部的学生数学知识还差，对所学的内容有没有兴趣，这个时候教师就会适当的去增加数学史的所占比例......”。

3、“.....接着，再告诉学生数学史与数，更为重要的是让学生学会如何学习。其实，近些年来，教师在教学的过程中会发现些学生对于数学总是呈现出厌烦的状态，不愿意学考试的分数也是让人大跌眼镜出现这种状况，不能单纯利学史教学。教师应当将两者内容相融合，逐渐的设计出符合学生的教学理念，让学生轻松地学会知识，这样才可以让学生更加喜欢这门学科。当然，数学史也可以树立学生正确的价值观念......”。

4、“.....不能单纯利用学生对所学的内容没有兴趣来解释，应该是学生没有找到正确的学习方法，所以教师在课堂上不能仅靠着课本上的数学史进行直接的设计方案，能够结合素质教育的背景，教师在课堂上应用数学史时应当以灵活的方式呈现出来。换句最简单的话来讲，教师应当掌握每个学生的学习状况以及数学史的设计环节......”。

5、“.....所以教师在课堂上不能仅靠着课本上的数学史进行直接的设计方案，而是结合学生的实际情况展开全面的设计。学史时应当以灵活的方式呈现出来。换句最简单的话来讲，教师应当掌握每个学生的学习状况以及数学史的设计环节，争取让所有的学生都能够达到学有所获。不仅要让学生意识到数学史的魅史与数学知识之间的联系......”。

6、“.....这个时候，教师为了可以让学生高效的学习，适当的减少数学史的所占比重，不教师在课堂上要进行合理的应用。结合实际选择数学史新课改理念下，教师引入了多样化的教学理念，就是为了能够提高学生的学习效率。而为了能够结合素质教育的背景，教师在课堂上应用而是结合学生的实际情况展开全面的设计。刍议数学史在高中数学教学中的应用探索论文原稿。关键词数学史高中数学应用高中阶段的数学知识与数学史是分不开的......”。

7、“.....不仅要让学生意识到数学史的魅力，更为重要的是让学生学会如何学习。其实，近些年来，教师在教学的过程中会发现些学生对于数学总是呈现出厌烦的状态，不愿意学考试的分太多也不用太少，让学生保持这个水平，继续进行学习，从而达到高的教学目标。结合实际选择数学史新课改理念下，教师引入了多样化的教学理念，就是为了能够提高学生的学习效率......”。

8、“.....比如班级内部的学生数学知识还差，对所学的内容有没有兴趣，这个时候教师就会适当的去增加数学史的所占比例，在网上找到各种各样内容来吸引学生注意力。接着，再告诉学生数按照概念公式进行讲授，学生很容易产生厌烦感，反而是通过些新鲜的趣味化内容呈现数学的魅力，学生的学习效率或许会事半功倍。所以教师在课堂上可以通过多元化的教学模式引入数学知引入数学史的内容，为学生呈现数学的知识......”。

9、“.....有个很明显的特征是体现人文性质。刍议数学史在高中数朝的来讲，也不要把明朝的东西当作宋朝的东西来讲，随随便便的讲课，很容易造成不负责任的状态。教师是教书育人的，所以教师在课堂上定要以最佳严谨科学准确的内容传递给学生，让学在高中数学教学中的应用探索营造情景借助数学史数学史应用在高中数学课堂上，有个很明显的特征是体现人文性质......”。