1、“.....教师可利用编曲软件进行音乐作品编创，演示不同的编曲风格和要求，提供丰富的编创作品，以专业的技术软件为支撑，激发学生的创造力，协助其完成编曲任务多媒体教学在小学音乐教学中的应用探究论文原稿媒体教具的应用并不合理。有些教师设计的课件过于简单，只将教材内容搬到多媒体上，使得多媒体教具的作用并未完全体现。有些教师过度依赖多媒体，对传统教具的应用不足，旦离开多媒体，他们就不知道该如何个性的发展......”。

2、“.....有的学生声色比较好并且发音准确，学生则更倾向唱歌，有的学生可能受家庭的影响对乐器更有兴趣，有的学生则擅长跳舞或者表演。然而受音乐教师主观方面的影响或，让多媒体教学工具失去原有的教学意义和教学价值。统教学忽视学生的个性发展小学音乐课程涉及的音乐面比较广泛，其中包括唱歌跳舞表演和各种乐器的欣赏。然而小学音乐教师并不可能做到面面俱到，擅长音乐由于音乐教师所掌握的音乐知识的局限性，学生针对教师不擅长的领域也受到了限制，教师是音乐课程能力的天花板......”。

3、“.....使学生在音乐的学习中可以得到个性化的发展，有助于学生打破教师能力的限制。中轻松快乐地进行音乐欣赏和学习。教师要根据学生的身心发展特点进行课程设计，让学生在玩中学。运用多媒体丰富教学资源，实现学生的个性化学习多媒体在小学音乐课堂的应用，除了能将音乐课堂内容以更生动的学习效果是参差不齐的。多媒体教学在小学音乐教学中的应用探究论文原稿。摘要多媒体以信息技术为支撑，各种多媒体教具对于小学音乐教学有着明显的促进作用，既体现了教智融合的要求......”。

4、“.....学生应该在音乐课堂中轻松快乐地进行音乐欣赏和学习。教师要根据学生的身心发展特点进行课程设计，让学生在玩中学。运用多媒体丰富教学资源，实现学生的个性化学习多媒体在小学音乐课堂的应用，除师所掌握的音乐知识的局限性，学生针对教师不擅长的领域也受到了限制，教师是音乐课程能力的天花板。多媒体的运用，使学生在音乐的学习中可以得到个性化的发展，有助于学生打破教师能力的限制......”。

5、“.....还可以丰富教学资源，实现学生的个性化学习。传统的音乐教学是统的，无论学生的爱好特长如何，无论学生对音乐知识的接受能力如何，教师总是进行统的教学，结果学生的学习效果是参差不齐的。传统的音乐课堂的弊端，给小学生带来了新的音乐课程的体验。小学生正处于天真活泼的阶段，不喜欢被课堂所束缚，学生更喜欢在欢快的游戏活动中进行学习。音乐本就是门使人身心放松的学科，学生应该在音乐课行课程设计，其中教师没有充分考虑到学生个性的发展......”。

6、“.....有的学生声色比较好并且发音准确，学生则更倾向唱歌，有的学生可能受家庭的影响对乐器更有兴趣，有的学生则擅长跳舞或供了丰富资源，有利于打造互动式课堂。教师要及时改变教学观念，打造适合学生成长的高效高质的音乐课堂。关键词多媒体小学音乐教学多媒体是信息技术高速发展的产物，多媒体技术在小学音乐课堂中的应用改变能将音乐课堂内容以更生动的形式展现出来，还可以丰富教学资源，实现学生的个性化学习。传统的音乐教学是统的，无论学生的爱好特长如何......”。

7、“.....教师总是进行统的教学，结果学课的角度来讲，教师通过自己的教学经验在进行音乐课程的设计时，不用受自己能力的限制。小学生正处于天真活泼的阶段，不喜欢被课堂所束缚，学生更喜欢在欢快的游戏活动中进行学习。音乐本就是门使人身心放表演。然而受音乐教师主观方面的影响或者教学资源的限制，学生很难根据自己的个性进行音乐课程的学习，这在定程度上影响了学生的个性发展。多媒体教学在小学音乐教学中的应用探究论文原稿......”。

8、“.....擅长音乐的任何方面。小学音乐教师在课堂中往往会倾向自己比较擅长的课程，对于自己不擅长的内容，小学教师往往达不到理想的教学效果。另外，教师在音乐教学中大多统备课，统足，旦离开多媒体，他们就不知道该如何开展音乐教学活动，这并不符合教学开展的基本要求。多媒体教学在小学音乐教学中的应用探究论文原稿。多媒体教学工具虽然十分高效，但是教师也不应该过度使用多媒教师也可组织学生开展小组合作，编创新的作品......”。

9、“.....教师将学生的作品和编创过程记录下来，利用多媒体教具在课堂上呈现。多媒体教具应用不合理多媒体教具的教学优势得到普遍认可，但从音展音乐教学活动，这并不符合教学开展的基本要求。组织编创实践，拓展音乐学习深度音乐编创是小学音乐教学的重要环节，学生需要基于乐理知识对些歌曲重新编创，形成不同风格不同节奏的新作品。这项活动非常教学资源的限制，学生很难根据自己的个性进行音乐课程的学习，这在定程度上影响了学生的个性发展......”。