1、“.....易于以项目任务的方式推进教学任务，是采用项目式教学法进行教学的天然试验田再次，从就业的岗位群来看，该专业就业主要去向为街道及村居委相应项目化教学法在公共文化服务与管理专业中的探索与应用论文原稿构和项目导学有机结合，为今后毕业走上公共文化服务与管理岗位打下坚实的理论技能基础。与其他专业相比较而言，公共文化服务与管理专业最显著的特征是其岗位对应明确，岗位对实践能力的要求更明确交互性强......”。

2、“.....性强公共文化服务与管理专业是门实践应用性较强的专业课程，如果沿用传统的理论授课模式，会让学生对公共文化服务与管理的理论知识感到枯燥无味，也让期的管理信息采集项目方案设计推进到项目的收尾总结评价都是由学生以个体或者群体合作的模式进行，教师扮演的只是指导者的角色，课程内容由学生自己去探讨，去实施，去负责，教师对学生提价的结果综上所述，项目教学法在公共文化服务与管理专业教学中的有效运用......”。

3、“.....可以激发学生对本专业的学习兴趣，提升学习效果。教师指导，引导学生通过自主设学生组成团队模式，结合已学到的公共文化服务与管理知识，发挥创新维权意识，利用实训模拟环境，独立或合作完成本次的实训课程。创设项目式教学情境，可以让学生在真实的情境中夯实专业理论基础知论文原稿。，增强学生自主学习意识项目教学需要教师以学生为主体，创设项目教学情境，利用学习环境要素，分两个步骤展开......”。

4、“.....提高管理专业不同的是，公共文化服务与管理专业强调的是对学生处理基础事务能力的培养，在学习中更侧重对学生實践能力的训练。新时期对管理人才能力和素养的要求，需要教师运用新型的教学手段和方法来索与应用论文原稿。参考文献刘浩浅谈公共文化服务的管理与发展以天津地区公共文化服务现状为例中国文艺家......”。

5、“.....挖掘自己的创新潜能，实现理论知识和实践训练之间的融会贯通，体会到自主学习的乐趣项目化教学法在公共文化服务与管理专业中的探索与应用论文原稿。业，需求非常强烈。教师在教学中运用项目式教学法进行跨知识点的教育整合过程，可以将公共文化服务与管理的专业课程和实习实训进行有效融合，由教师创造个实训情境，如以环境为现场教学环境，组织域广泛应用。从项目特点本身出发......”。

6、“.....并推进实施。从实践能力培养的层面出发，其主要着眼点是对职业岗位所提倡的完成个相对独立和完整的学生对理论内容部分的专业兴趣第，由教师为学生创造公共文化服务与管理的实践情境来安排学生结合已学知识进行案例分析项目执行和项目体验等训练方案。公共文化服务与管理专业作为近年来新开展的个调动学生参与课程学习的积极性。项目式教学法强调任务驱动教学，注重对学生实践能力的培养，适合管理专业课程教学特点......”。

7、“.....项目化教学法在公共文化服务与管理专业中的探索与应用论文原稿。摘要随着我国城市化速度的提升，社会公共服务行业的快速发展，公共文化服务与管理成为热门专业。与其项目任务来实现学生职业能力的培养。这种以具体工作任务的完成为评价标准的实践性教学模式，对全过程予以指导与监控......”。

8、“.....以学生策划和实践能力的养成为目标，项目推进的过程是师生对理论知识和实践技能全面体验的过程。该教学方法教学目标容易量化，过程易于操作结果易于考核，实践性操作性等优势明显，在职业教育能力和素养的要求，需要教师运用新型的教学手段和方法来调动学生参与课程学习的积极性。作为公共文化服务与管理专业的专业教师，探索适应该专业教学的新手段新方法必要而且必需。项目式教学法作为岗位，治理基层岗位更关注的是技术与技能......”。

9、“.....随着我国城市化速度的提升，社会公共服务。首先，从培养目标来看，公共文化服务与管理专业面向基层村居培养具有事务服务能力的基础性人才，其目标决定了在专业教学中，教师更加注重对学生实践技能的训练其次，从课程设置来看，工作实务项其中的抽象难理解的管理理论知识不被学生所接受，这样的教学效果远远不能达到技能人才培养的要求。因此，在专业课程中......”。