1、“.....对孩子获得知识和形成正确的人生价值观也是不利的。更新教育理念小学数学教学中小组合作学习模式探讨论文原稿，让他们真正能够理解分数在数学解题过程中的重要性，从而真正掌握分数这知识点。合作学习评价机制不健全很多老师在组建小组过程中，评价方式较为传统。通常，老师给予学习目标够主动参与到小组讨论和学习中。老师还可以用有趣的方式，给学生布置学习任务......”。

2、“.....演绎，表演等形式，给学生更多的表现空间，开发他们的智力和创造性内容和讨论话题时，从学生的角度出发，选择学生感兴趣的角度，对教学内容进行讨论，让学生真正能够在小组学习中获得知识，获得成长，才能达到老师将合作学习用于教学过程中的目合作学习流于形式，缺乏实质性合作在展开小组学习课堂教学时，会有部分学生浑水摸鱼，所以在选出选择小组长时，教师也要给予定的建议......”。

3、“.....有能力的小组长，老师给予学习目标，根据小组最后的统意见，打出分数，不能对每个小组的优缺点进行评价，从而无法让每个小组意识到自己本身存在的不足，合作交流的合作学習的目的也就没有达到。，福建，大专，小学数学级教师，研究方向德育类，小学数学。参考文献赵艳辉试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略中国校外教育，杨玉生小学数学课堂教学中小组教学过程是不利的......”。

4、“.....参考文献赵艳辉试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略中国校外教育，杨玉生小学数学课堂价机制不健全很多老师在组建小组过程中，评价方式较为传统。通常，老师给予学习目标，根据小组最后的统意见，打出分数，不能对每个小组的优缺点进行评价，从而无法让每个小组意小学数学教学中小组合作学习模式探讨论文原稿很多老师在评价过程中......”。

5、“.....这种评价方式对老师的教学过程是不利的，对孩子获得知识和形成正确的人生价值观也是不利专，小学数学级教师，研究方向德育类，小学数学小学数学教学中小组合作学习模式探讨论文原稿。合作学习评价机制不健全很多老师在组建小组过程中，评价方式较为传统。通常，习的作用发挥到最大，让小组成员能够积极讨论与学习有关的内容。当小组成员不服从安排时......”。

6、“.....老师要给予正确的批评教育。老师要在设置教学内容和讨论话题合作学习分析中国校外教育，李淑兰小组合作理论下小学数学教学实践分析学周刊，刘景标对小学数学课堂小组合作学习的探索中国校外教育，作者简介陈翠花，女，汉，福建，大教学中小组合作学习分析中国校外教育，李淑兰小组合作理论下小学数学教学实践分析学周刊，刘景标对小学数学课堂小组合作学习的探索中国校外教育，作者简介陈翠花......”。

7、“.....合作交流的合作学習的目的也就没有达到。很多老师在评价过程中，很少给予肯定和鼓励，会让很多孩子失去合作交流的信息和积极性，这种评价方式对老师的时，从学生的角度出发，选择学生感兴趣的角度，对教学内容进行讨论，让学生真正能够在小组学习中获得知识，获得成长，才能达到老师将合作学习用于教学过程中的目的。合作学习评小学数学教学中小组合作学习模式探讨论文原稿形式......”。

8、“.....会有部分学生浑水摸鱼，所以在选出选择小组长时，教师也要给予定的建议，帮助小组推选出负责任，有能力的小组长，真正将合作学过程中，有节课为认识分数，老师可以通过有趣的故事提出问题，比如以半块肉为例，将其如何进行划分，带领学生进入分数的世界，引导学生主动对半块肉进行化划分，让他们真正能够培养教学技能老师在小组和学习过程中，起到重要的引导作用......”。

9、“.....要在小组学习开展前，合理划分小组成员，给予既定的学习目标，提高他们的学习兴趣，让学生能够主动参与到小组，根据小组最后的统意见，打出分数，不能对每个小组的优缺点进行评价，从而无法让每个小组意识到自己本身存在的不足，合作交流的合作学習的目的也就没有达到。很多老师在评价过。在小学数学教学过程中，有节课为认识分数，老师可以通过有趣的故事提出问题，比如以半块肉为例，将其如何进行划分......”。