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4、“.....实现教与学的共振。在学生眼中，英语不再是不可攀登的高峰，只要努力，就能享受成功的果实，他们的学习压力也不复存在。，教师要抓住时机，通过互动，了解学生信息帮助学生解惑以及引导学生复习，促使学生学好英语学科。双减背景下的初中英语互动教学探究论文原稿。总而言之，双减政策是教育双减背景下的初中英语互动教学探究论文原稿努力，就能享受成功的果实......”。

5、“.....杜临霞初中英语课堂上的互动式教学有效策略课程教育研究语互动教学探究论文原稿。总而言之，双减政策是教育部发出的号召，对初中英语教师的教学有着指引作用。教师要用自己的实际行动来体现双减政策，促使學生的英语学习过程更，学生会充分利用课堂时间，与笔者进行互动。摘要英语是门语言类的学科......”。

6、“.....而是要用其来说出自己的想法，进行融洽的语言交际。站在互动很有必要。此时教师可以用奖励来吸引学生，促使他们有着积极的互动态度，愉快地与教师沟通，促使教师搜集学生信息，为构建学生的理想课堂而做好准备。双减背景下的初中英参考文献朱萍初中英语互动教学艺术的探索与应用文理导航，杜临霞初中英语课堂上的互动式教学有效策略课程教育研究，。课前互动，了解学生信息在课前......”。

7、“.....对初中英语教师的教学有着指引作用。教师要用自己的实际行动来体现双减政策，促使學生的英语学习过程更加轻松，英语学习效率更高。互动教学就是种行之有效的教学双减政策的视角下，初中英语教师需要开展互动教学，帮助学生学习和积累英语知识，引导学生将其成功地转化为交际能力。不管是课前课堂还是课后......”。

8、“.....笔者会告诉学生，每提出个问题，就可以积累分，每积累分，就可以进行次升级，同时得到笔者的奖励。在课堂教学结束之后，级别高的学生的课后作业量会有所减少。为了课后的轻交际能力。例如在该单元的教学中，学生会接触到与天气有关的名词，如等，在他们进行预习时，需要将其转化为形容词。此时就有学生存学生是课堂的主人，当他们在课堂上嗅不到自由和民主的气息时，就会觉得压抑......”。

9、“.....反而成为了课堂的奴隶，必然感受不到学习英语的乐趣。此时作为学生的用，大胆说出自己的困惑。然后教师就可以为学生答疑解惑，促使学生成功收获英语知识，并围绕其展开应用，由此培养交际能力。此时的学生有着沉重的学习压力，需要教师去解救。的学生的课后作业量会有所减少。为了课后的轻松，学生会充分利用课堂时间，与笔者进行互动。课堂互动......”。