1、“.....另方面有助于强化教师和家长之间的有效沟通主任如何转化学困生的有效策略内蒙古教育，牟琥珀新时代初中班主任对学困生有效转化策略探究学周刊，。关键词班主任学困生转化策略学困生指的是在班级中能力层次较差存在学习困难的部分学生，这部分学生面对知识学习时有较多的疑难问题初中班主任对学困生有效转化策略探究论文原稿通桥梁，是学困生转化的推进剂。结束语在义务教育阶段，学困生的出现往往是前期知识掌握不牢固缺乏相应的学习习惯和自主能力等多方因素造成的，针对这些原因，初中班主任要始终坚持问题导向和实践原则，做好学情调查工作，调整教学手段......”。

2、“.....要渗透视同仁鼓励后进的教育理念，引导家长放平心态，将家长的注意力转移到学困生的实际学习问题和习惯纠正上来，逐步推动学生进步和发展其次，要在教学过程中与家长保持紧密联系，通过家长群班级信息平台等途径，分享和反学习方法基础知识不同，不同学生在能力层次方面存在个体差异，学困生作为能力层次较差的学生群体受到学校和家长的重点关注，对教师的教育理念和方法提出更高要求。，共创良好学习环境家庭和学校是初中生接触最多的环境，教育过程形成家校合，加深学生知识理解，增强学习力初中生对生活情景较为熟悉......”。

3、“.....不同于科任教师只着眼于专业科，班主任是涉及班级学生学习所有学科的不同情况。多角度创设特定生活化教学氛围的学习积极状态，设计生活化教况来进行分层，然后再制定相应的转化策略。如有的是因为跟不上课堂节奏有的是因为知识基础不扎实还有的是因为家庭生活等外在因素等等。这样的情况下，教师就不能味地统化要求其提高学习成绩，而是要有帮助其解决造成学困生的问题，如跟不上的学生可以课下帮助其补课，基础知识不扎实的可以帮助其先巩固知识基础来逐步过渡提升，而因家庭生活等外在因素影响的则可以通过家访等方式来进行了解......”。

4、“.....因材施教，教而有法，必得法。设计个性化作业，引导正确活化教学氛围的学习积极状态，设计生活化教学活动或生活情境，鼓励引导学困生在参与教学活动回答课堂问题的过程中树立学习自信。学困生的成因有很多，因此教师要先了解掌握学困生的学习情况学习能力以及思想状态，根据学困生的具体情况来进略探究学周刊，。摘要初中阶段是培养学习习惯和学科素养的分水岭，对未来阶段的学习起到积淀作用。但是由于家庭教育学习方法基础知识不同，不同学生在能力层次方面存在个体差异......”。

5、“.....基础知识不扎实的可以帮助其先巩固知识基础来逐步过渡提升，而因家庭生活等外在因素影响的则可以通过家访等方式来进行了解，然后再分部有针对性帮其解决。因材施教，教而有法，必得法。己在日常生活中的薄弱环节自行选择相应的作业形式和内容，达到复习巩固的学习目的。初中班主任对学困生有效转化策略探究论文原稿。学困生的成因有很多，因此教师要先了解掌握学困生的学习情况学习能力以及思想状态，根据学困生的具体情握不牢固缺乏相应的学习习惯和自主能力等多方因素造成的，针对这些原因......”。

6、“.....做好学情调查工作，调整教学手段，推出个性化课后作业，并通过和家长的及时沟通创造良好的学习环境，合力促进学困生转化，对待优化课后作业课后作业是构成完整课时教学的最后步，教师抓住课后作业为巩固学生学习效果发挥了积极作用。班主任应该协助教师，引导学生正确对待优化课后作业，更结合双减政策要求进行创新设计，为学困生推出个性化作业，鼓励学生结合自行分层，然后再制定相应的转化策略。如有的是因为跟不上课堂节奏有的是因为知识基础不扎实还有的是因为家庭生活等外在因素等等。这样的情况下......”。

7、“.....而是要有帮助其解决造成学困生的问题，如跟不上课堂节注，对教师的教育理念和方法提出更高要求。，加深学生知识理解，增强学习力初中生对生活情景较为熟悉，作为班主任应该关注到学困生学习发展，不同于科任教师只着眼于专业科，班主任是涉及班级学生学习所有学科的不同情况。多角度创设特定生为中学生群体能力素养的发展插上翅膀。参考文献钱方荣不抛弃后进者，不放弃学困生基于班主任视角下初中学困生的有效转化路径考试周刊，尹继彩初中班主任如何转化学困生的有效策略内蒙古教育......”。

8、“.....使习惯养成最后，和家长要通过家校学习活动的设计为学困生能力转化创造条件，促进学生身心健康发展。班主任是学生学习与教师教学之间最坚实最有效的沟通桥梁，是学困生转化的推进剂。结束语在义务教育阶段，学困生的出现往往是前期知识掌，共创良好的教育环境。针对部分学困生在家学习自主性和学习能力有限的情况，教师可以从形成家校合力入手，促进学困生学习习惯的有效转化。首先，班主任要有整体意识，要渗透视同仁鼓励后进的教育理念，引导家长放平心态，将家长的注意力转，对知识点的消化速度慢，难以跟上整体学习进度......”。

9、“.....更新教育理念，选择科学的教育方法和手段对学困生进行转化，创造良好的教育环境，提高学生学习能力和增强在校自信心，将核出个性化课后作业，并通过和家长的及时沟通创造良好的学习环境，合力促进学困生转化，将为中学生群体能力素养的发展插上翅膀。参考文献钱方荣不抛弃后进者，不放弃学困生基于班主任视角下初中学困生的有效转化路径考试周刊，尹继彩初中班具体学生的在校表现，并进行阶段性总结，在发掘学困生优势和长处的基础上指出相关问题，使习惯养成最后......”。