1、“.....创造出高质量高效率教学模式。在以往的教学活动中，教师过于注重学习成绩而给了小学生巨大的学习负担，不利于小学生心智健康发展，堂教学效率的提升。参考文献高丙显双减背景下小学数学教学现状及改善策略试题与研究......”。

2、“.....关键词双减政策小学数学课堂课堂教学策略在双减背景下，小学数学教学的开展必须以减轻小学生学习负担为前提，针对小学生的学习规律调整课堂结束语总的来说，双减政策的提出进步促使小学数学教师将关注点从学生成绩转移到数学综合素养上，教师在遵循减负增效的原则下优化教学手段，在新念......”。

3、“.....杨晓核心素养背景下小学数学教学方式的生开始发呆犯困时，游戏可以将学生的思绪拉回到学习中，营造出积极欢快的课堂氛围。教师将教学知识点融入游戏活动中，带动学生们兴奋地参与游戏减背景下教师必须更加重视小学生的心智发展规律......”。

4、“.....才能有效规范小学生的听课行为，让小学生聚精会神地，要求学生们通过搓捏等步骤做出长方体正方体等形状的物体，学生们在玩耍中进步形成空间观念，对数学知识产生浓厚的学习兴趣。低年段的小学生对关于双减背景下小学数学课堂教学的探讨论文原稿应用策略探究考试周刊......”。

5、“.....让学生初步建立几何概念，接着教师组织学生们玩橡皮泥，要求学生们通过搓捏等步骤做出长方体正方体等形状的物体，学生们在玩耍中进步形成空间观，营造出积极欢快的课堂氛围。教师将教学知识点融入游戏活动中，带动学生们兴奋地参与游戏过程，以寓教于乐的形式传授有用的知识......”。

6、“.....教师在过程，以寓教于乐的形式传授有用的知识。例如，教师在教学认识图形这单元时，可以借助橡皮泥开展教学活动。教师首先向学生们展示各种物体与图形课积极活跃地发言认认真真地做题。通过游戏传授知识是提高学生数学兴趣激发学生数学潜力的有效手段，教师可以通过数学游戏来活跃课堂气氛，当学课堂学习的兴趣不高......”。

7、“.....所以小学生在上课時容易走神发呆甚至犯困，十分不利于高效率数学课堂的构建。在双教学认识图形这单元时，可以借助橡皮泥开展教学活动。教师首先向学生们展示各种物体与图形，让学生初步建立几何概念......”。

8、“.....教师可以通过数学游戏来活跃课堂气氛，当学生开始发呆犯困时，游戏可以将学生的思绪拉回到学习中的世界，所以小学生在上课時容易走神发呆甚至犯困，十分不利于高效率数学课堂的构建。在双减背景下教师必须更加重视小学生的心智发展规律，以学提升小学生的数学核心素养......”。

9、“.....杨晓核心素养背景下小学数学教学方式的应用策略影响课堂教学效率的提升。结束语总的来说，双减政策的提出进步促使小学数学教师将关注点从学生成绩转移到数学综合素养上，教师在遵循减负增效的试周刊，。关键词双减政策小学数学课堂课堂教学策略在双减背景下......”。