1、“.....让项目化探究学习扎根小学科学立学课堂任务为驱动的原则。在学生相互交流了解贝尔非常勇敢有智慧，喜欢探险的基础上，提出今天我们和贝尔起到荒野中去探险。创设荒野探险的生活情境，引出沙漠里面生存下去是第要务，激发探究兴趣引起思考。而和贝尔起进行野外探险，每个孩子都充满了让项目化探究学习扎根小学科学立学课堂论文原稿展示教学要求，如果缺少了先学环节，那以学习为中心只能是空谈。让项目化探究学习扎根小学科学立学课堂论文原稿。我出示荒野求生的主人公贝尔格里尔斯的图片提问，孩子们......”。

2、“.....陈佑清建构学习中心课堂我国中小学课堂教学转型的取向教育研究，。来到沙漠之中探险，沙漠之中生存下去是第要务。此时口干得要命，好不容易找到了水。出示图片，这种水你们敢喝吗为什么不敢合作，体现了项目化学习开放性实践性的价值和意义。通过项目化学习，充分发挥科学知识学以致用的交互作用，从而促使学生个体知识与实践能力的双向建构，促使知识从发现向创造转化。这节课的结束并不是探究的终点，让学生用的理我们制作的净水器，过滤能力有限，可能还有些肉眼看不见的杂质或者细菌存在......”。

3、“.....想要喝到烧开的水，我们还需要火，身边没有火柴，没有打火机，怎么办如何取火让学习的方向朝着纵深发展，这也为下节课的多样化呈现学中我尝试用项目化学习进行有效教学，尝试让学生通过自己的先学再结合老师后教，从而充分发挥学生的主观能动性，充分体现以学生学习流程为中心的立学课堂教学流程的设计。通过水的净化项目化学习，孩子们知道了可以通过多种材料的组合水果发电教学活动为例黑龙江教育，陈佑清建构学习中心课堂我国中小学课堂教学转型的取向教育研究，。通过水的净化项目化学习......”。

4、“.....大部分孩子都完成了净水任务并且取得了很好的效果。此时进项目化学习开放性实践性的价值和意义。通过项目化学习，充分发挥科学知识学以致用的交互作用，从而促使学生个体知识与实践能力的双向建构，促使知识从发现向创造转化。这节课的结束并不是探究的终点，让学生用的理念进行科学学净水器，过滤能力有限，可能还有些肉眼看不见的杂质或者细菌存在，所以我们要需要把水烧开饮用。想要喝到烧开的水，我们还需要火，身边没有火柴，没有打火机，怎么办如何取火让学习的方向朝着纵深发展，这也为下节课的多样化呈现打下伏笔......”。

5、“.....大部分孩子都完成了净水任务并且取得了很好的效果。此时进行项目拓展，让学生讨论他们制作的净水器能用在家庭里面吗如果可以选择你准备怎样改进自己制作的净水器。学生的个体差异性会让他们的发言充满期待，留有更多的精彩的预于理念打造小学科学立学课堂。以项目化学习为载体，让科学课堂成为立人立根立身的立学课堂，依托项目化学习的优势帮助学生建立课程和现实世界的联系，使探究的目的性更加明确，使合作学习踊跃展示成为科学课堂的种常态。在水的净化课教沙漠之中生存下去是第要务。此时口干得要命......”。

6、“.....出示图片，这种水你们敢喝吗为什么不敢喝怎办呢此时发布项目用身边找到的些材料制作过滤装置，来解决这个难题怎么解决呢小组讨论下。根据小组讨论结果，进行初步尝试。行项目拓展，让学生讨论他们制作的净水器能用在家庭里面吗如果可以选择你准备怎样改进自己制作的净水器。学生的个体差异性会让他们的发言充满期待，留有更多的精彩的预期。教学理念和南通市立学课堂的相关阐述有着相同相通之处，为此习，从而不断提升学生的科学素养，这才是科学立学课堂所要达成的最终目标......”。

7、“.....是种跨学科的有机融合。在教育理念下进行水的净化项目化学习与研究，注重学生的创新性思维的培养，努力提升学生解决综合性问题的能力，鼓励学生进行深入自主思考和小组合作，体现这就是学生的先学。学生的先学是为老师后教做准备服务于后教，立学课堂的字方针提出的限时讲授合作学习踊跃展示教学要求，如果缺少了先学环节，那以学习为中心只能是空谈。让项目化探究学习扎根小学科学立学课堂论文原稿......”。

8、“.....创设荒野探险的生活情境，引出沙漠里面生存下去是第要务，激发探究兴趣引起思考。而和贝尔起进行野外探险，每个孩子都充满了激情，此时抛出今天的活动任务水的净化，此时必定学生热情高涨，全身心参与到项目化学习中来。来到沙漠之中探险论文原稿。我出示荒野求生的主人公贝尔格里尔斯的图片提问，孩子们，他是谁你们认识他们从什么途径认识他的你喜歡他吗为什么喜欢他让孩子进行先学，目的在于勾起学生的前知识回忆和储备，学生能自己独立学会的就定要让他们自己去激情，此时抛出今天的活动任务水的净化......”。

9、“.....全身心参与到项目化学习中来。在学生先学发现问题的基础上我提出，在手头有限材料的情况下，如何进行小组间的合作如何让过滤更高效如何让不同材料发挥最大的效果。学生充分讨论为什么喜欢他让孩子进行先学，目的在于勾起学生的前知识回忆和储备，学生能自己独立学会的就定要让他们自己去学会，同时也为后教做好准备，没有学生主动参与的课堂就不是学生自己的课堂。立学课堂提出教师要遵循以课标为统领，以学情为基础，喝怎办呢此时发布项目用身边找到的些材料制作过滤装置，来解决这个难题怎么解决呢小组讨论下。根据小组讨论结果，进行初步尝试......”。