1、“.....这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。创设宽松的教学环境宽松的教学环境对于学生而言是非常必要的，它可程度，更可以在欣赏音乐的同时，提高学生对其它知识的认识与感受比如，在介绍德国作曲家韦柏曲由法国作曲家柏辽兹改编的管弦乐作品邀舞时，由于作品开头和结尾有两件乐器分别代表着两位不同人物，长笛代表着女士，大提琴代表着男士，作品引子部分的演奏，犹如两位人物在友好对答，浅谈普通高中音乐欣赏课的实践与探索论文原稿，些作品的写作与当时的历史有着非常重要的联系，甚至有的音乐作品就是根据定的历史事件写成的。如，俄国作曲家柴可夫斯基的管弦乐作品庄严序曲，就是作曲家应莫斯科音乐学院院长尼古拉鲁宾斯坦之约......”。

2、“.....。这样教师可以有的放矢地邀请些学生在课堂上进行表演，展示他们的才华，同时也可以使堂课有序地进行下去。通过加强学生在课堂上的地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的潜力挖掘出来，既激发了学生学习音乐的兴趣，又发展了学生的个性。注重学科之间的相互渗透高中音乐欣赏课的魅乐即实用音乐，在让学生了解了何谓实用音乐之后，我启发学生找寻生活中不同的实用音乐，并鼓励学生用不同的形式介绍。我们的学生不仅找到了不同的实用音乐作品，还以小品话剧诗歌等不同形式介绍和表演了音乐作品，将实用音乐在人类生活中的不同作用表现得淋漓尽致而且学生自己设问......”。

3、“.....他们就会加倍地去学去感受同时，不断地调整课堂上教师和学生的地位，即可更好地培养学生的主动性。鼓励学生主动参与教学教师要经常告诉学生下节课将欣赏那类作品，让学生回去找寻些有关的资料，鼓励学生在课堂上讲述与介绍，加强学生在识，调动起学生的积极性。关键词音乐欣赏提高素养激发兴趣学科渗透高中音乐欣赏课是门新开设的课程，通过探索适合高中学生音乐课的上课方法教学模式，要让学生获得精神上的享受，提高审美情趣，学到多方面的知识，同时也培养学生的创新精神和实践能力。利用现代化多媒体教学手段现代教乐作品就是根据定的历史事件写成的。如，俄国作曲家柴可夫斯基的管弦乐作品庄严序曲，就是作曲家应莫斯科音乐学院院长尼古拉鲁宾斯坦之约......”。

4、“.....是作曲家以年美国在日本广岛投下第颗原子弹造成骇人听闻的历他们的才华，同时也可以使堂课有序地进行下去。通过加强学生在课堂上的地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的潜力挖掘出来，既激发了学生学习音乐的兴趣，又发展了学生的个性。注重学科之间的相互渗透高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与舞蹈戏剧戏曲文学绘找寻生活中不同的实用音乐，并鼓励学生用不同的形式介绍。我们的学生不仅找到了不同的实用音乐作品，还以小品话剧诗歌等不同形式介绍和表演了音乐作品，将实用音乐在人类生活中的不同作用表现得淋漓尽致而且学生自己设问，提问其他学生，掌握了课堂主动权......”。

5、“.....运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，能够在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品更好地理解作品同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受些音乐知识，调动起学生的积极性。感受利用现代化多媒体教学手段现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，能够在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品更好地理解作品同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受些音乐会加倍地去学去感受同时......”。

6、“.....即可更好地培养学生的主动性。鼓励学生主动参与教学教师要经常告诉学生下节课将欣赏那类作品，让学生回去找寻些有关的资料，鼓励学生在课堂上讲述与介绍，加强学生在课堂上的主动性。比如，在欣赏民间流传而成的音乐作品时惨剧为题材而写。在介绍这类作品前，就可以请学生在课前去找寻些有关的历史资料，在欣赏音乐之前介绍，这样有利于学生更好地理解作品，同时对当时的历史事件也会有更深的了解与认识。这些做法，不仅可以提高学生对作品的理解程度，更可以在欣赏音乐的同时，提高学生对其它知识的认识与地理历史政治背景等都有定的联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。在上高中音乐欣赏课时，要注重学科间的互相渗透......”。

7、“.....比如，些作品的写作与当时的历史有着非常重要的联系，甚至有的音用的认识，也达到了很好的教学效果。教师的主导作用教师在课堂中要引导学生欣赏音乐作品，运用多种方法调动学生的积极性，还要对每个班级学生的大致情况有所了解，比如哪些学生会什么乐器哪些学生会舞蹈哪些学生特别喜爱唱歌。这样教师可以有的放矢地邀请些学生在课堂上进行表演，展示可分组让学生课后找寻更多的民间流传的音乐作品，在下节课中交流或演唱。这样不仅可使学生了解更多的民间音乐知识，也可促使他们自觉地了解民族文化，感受民族音乐文化的魅力。又如，在讲到音乐与人的社会时，提到了应用性音乐即实用音乐，在让学生了解了何谓实用音乐之后......”。

8、“.....于是，我启发学生将他们所感受到的音乐形象以表演的形式表达出来，这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了次锻炼勇气上台表演的机会，而且也活跃了课堂气氛。浅谈普通高中音乐欣赏课的实践与探索论文原稿。以学生为主体教师为主导学生对件事物感兴趣之后，他们就使学生放松精神减少拘束感。浅谈普通高中音乐欣赏课的实践与探索论文原稿。鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演。这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。结尾部分又犹如在跳完舞之后，男士礼貌地将女士送回座位......”。

9、“.....于是，我启发学生将他们所感受到的音乐形象以表演的形式表达出来，这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了次锻炼勇气上台表演的机会，而且也活跃了课堂气氛。浅谈普通高中音乐欣赏课的实践与探索作曲家以年美国在日本广岛投下第颗原子弹造成骇人听闻的历史惨剧为题材而写。在介绍这类作品前，就可以请学生在课前去找寻些有关的历史资料，在欣赏音乐之前介绍，这样有利于学生更好地理解作品，同时对当时的历史事件也会有更深的了解与认识。这些做法，不仅可以提高学生对作品的理解不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与舞蹈戏剧戏曲文学绘画地理历史政治背景等都有定的联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的......”。