1、“.....来源于幼儿在学习与生活中遇到的实际情况,课程围绕幼儿产生的兴趣和引发的问题为切入点,是幼儿与幼儿教师环境之间产生的学习与探索的过程。幼儿园班本课程是生诞生了班本课程奇妙西游记。以儿童指南为依据以岁儿童学习与发展指南为理论依据,活动的开展要符合大班幼儿的年龄特点和认知特点。通过开设不同领域的活动,使得幼越来越趋于成熟和专业。班本课程的开展不仅丰富了教育教学的方式方法。而且......”。

2、“.....陈鹤琴先生曾提到学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以幼儿园班本课程的探索与反思（论文原稿）doc课程生长表面上看是班本课程内容的生发,是幼儿活动的产生,实质上是儿童发展空间和多元发展可能性的增加。在开展大班班本课程奇妙西游记实践过程中,教师有收获也守护者,以幼儿为主体,教师促进幼儿发展为核心。摘要班本课程是园本课程的部分,主旨是为了引导幼儿成为课程的主人,成为自我发展的主人......”。

3、“.....来程的探索与反思（论文原稿）。大自然和大社会都是活教材,所以在课程资源收集时,教师以充分尊重幼儿为前提,从幼儿的个体经验兴趣班级情况为出发点,构建和实施了课程实施过程是个师幼互动同伴互动的过程充分彰显了幼儿在活动中的主体性。在不同的活动中,幼儿步步发现问题解决问题,没有什么可以难倒他们。当然,在实施过程中课程的深入发展。认识西游记中的各种妖怪,了解西游记中的故事情节......”。

4、“.....而是等待儿童通过多种途径广泛获取,家庭中社区中电子产品中图书中等等,索。区域活动发展幼儿自主游戏的能力。幼儿园班本课程的探索与反思（论文原稿）。认识西游记中的各种妖怪,了解西游记中的故事情节,我们不急于告诉儿童,而是等待童年的守护者,以幼儿为主体,教师促进幼儿发展为核心。课程实施过程是个师幼互动同伴互动的过程充分彰显了幼儿在活动中的主体性。在不同的活动中......”。

5、“.....大自然和大社会都是活教材,所以在课程资源收集时,教师以充分尊重幼儿为前提,从幼儿的个体经验兴趣班级情况为出发点,构建和实幼儿园班本课程的探索与反思（论文原稿）doc之后为孩子们搭建交流和展示的平台,童话剧表演皮影戏等活动的开展,是幼儿厚积薄发的展示。班本课程注重儿童主体性的发挥。幼儿园班本课程的探索与反思（论文原稿注重儿童主体性的发挥。。通过区域游戏记录......”。

6、“.....了解幼儿喜好。基于幼儿的兴趣临时调整增加的,敏感的捕捉幼儿的兴趣,提升幼儿经验,助获也有反思,本文针对课程开展中遇到的疑惑和反思,进行探讨。关键词班本课程幼儿园大班课程建设伴随着学前教育事业的蓬勃发展,能够深刻的感受到幼儿园班本课程在童通过多种途径广泛获取,家庭中社区中电子产品中图书中等等,之后为孩子们搭建交流和展示的平台,童话剧表演皮影戏等活动的开展......”。

7、“.....班本课程解决问题,没有什么可以难倒他们。当然,在实施过程中,如何处理好幼儿个体小组集体之间的关系,如何最大化的发挥幼儿的主体性,减少消极等待的时间,还需要不断摸施了属于本班特色的课程主题。从教育观出发,引发课程主题生成现代化的教育观和儿童观告诉我们,要追随幼儿的兴趣,关注生活关注游戏,陪伴和支持孩子发展,做孩子实施中越来越趋于成熟和专业。班本课程的开展不仅丰富了教育教学的方式方法。而且......”。

8、“.....陈鹤琴先生曾提到学前儿童是在周围的环境中学习的,幼儿园班本课程的探索与反思（论文原稿）doc长的,课程生长表面上看是班本课程内容的生发,是幼儿活动的产生,实质上是儿童发展空间和多元发展可能性的增加。在开展大班班本课程奇妙西游记实践过程中,教师有儿对西游记具有全面细致科学的了解,爱上中国传统文学。摘要班本课程是园本课程的部分,主旨是为了引导幼儿成为课程的主人......”。

9、“.....班本课程开展的内大自然大社会为中心组织课程。其他小朋友也纷纷附和着,自己也看过西游记。作为老师,能够敏锐的捕捉到幼儿发出的求知信号是教师的必修课,所以,在与幼儿的互动中反思,本文针对课程开展中遇到的疑惑和反思,进行探讨。关键词班本课程幼儿园大班课程建设伴随着学前教育事业的蓬勃发展,能够深刻的感受到幼儿园班本课程在实施中于幼儿在学习与生活中遇到的实际情况......”。