1、“.....在模仿的过程中也可以加入自己的思想和设计理念对作品进行优化，提出自己在模仿创作的过程中存在的疑惑和问题，并通过实践探究对问题进行针对性的解决，促进学生在已有专业知识的基础上进行不初中信息技术优质课堂教学策略探究论文原稿旗动作完成，在此基础上鼓励学生利用来设计升国旗的动画，在设计的过程中学生可以对多个软件进行灵活应用，并对不同软件之间的相似制作原理进行准确掌握，从而有效完成知识的迁移，促进学生在迁移应用过程中实现设计。同时......”。

2、“.....信息技术中包含的内容比较广泛，体现的信息量比较大，很多知识在应用过程中比较相似。在教学实践中，教师可以引导学生将设计的对象与实际教学内容进行有效结比如在开展应用文档设计教学的过程中，学生可以根据教师提供的小报素材对其进行自主选择和模仿，并在模仿的过程中将自己的素材加入其中，对作品进行优化和补充。教师也可以根据学生的能力水平进行科学分组，鼓励学生以小组为单了解学情确定目标在正式教学前，教师需要全面分析和了解学生的实际学习情况......”。

3、“.....从学生层面来说，教师可通过日常观察沟通交流考试测试等方式，了解学生的学习态度兴趣爱好接受能力等，这样就能根据学生的层次和的形式呈现出来，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，这样有利于教师更好地构建优质课堂。关键词初中信息技术优质课堂策略探究引言在初中教育教学中，信息技术教师为学生构建优质课堂，不仅能将信息技术知识更好地融人课教学策略的运用，精心指导学生，构建优质课堂初中信息技术优质课堂教学策略探究论文原稿。激发学生学习兴趣，丰富知识呈现形式興趣是最好的老师......”。

4、“.....初中阶段，学生正处于学习和发展的关键时期，在信学生的不同需求，真正落实因材施教的教学原则从教材层面来说，教师不仅需要准确把握信息技术教学的总体目标，还应当准确把握各个单元章节的重难点，结合教学目标划分教学内容，保证信息技术教学的有序开展。关键词初中信息技术励学生利用来设计升国旗的动画，在设计的过程中学生可以对多个软件进行灵活应用，并对不同软件之间的相似制作原理进行准确掌握，从而有效完成知识的迁移，促进学生在迁移应用过程中实现设计的创新......”。

5、“.....还能帮助学生在课堂教学中集中注意力，促进学生个性化学习。因此，初中信息技术教师要在教学过程中注重教学策略的运用，精心指导学生，构建优质课堂初中信息技术优质课堂教学策略探究论文原稿。中往往以传授理论知识为重点，长此以往，学生就会觉得信息技术知识枯燥无趣，久而久之，会逐渐丧失学习兴趣。其次，教师可以丰富课堂教学形式和知识呈现方式。在互联网技术飞速发展的今天，教师可以将信息技术知识以更加丰富有还要重视学生对知识的迁移应用能力的培养。信息技术中包含的内容比较广泛......”。

6、“.....很多知识在应用过程中比较相似。在教学实践中，教师可以引导学生将设计的对象与实际教学内容进行有效结合，并通过科学灵活的类比技术教学中，教师要想方设法激发学生对信息技术知识的兴趣。首先，教师要想方设法让学生对学好初中信息技术这门课充满信心，对信息技术知识充满好奇心和求知欲。大部分教师在课堂教学中都会受到传统教学的束缚和影响，在课堂教质课堂策略探究引言在初中教育教学中，信息技术教师为学生构建优质课堂，不仅能将信息技术知识更好地融人课堂教学实践当中......”。

7、“.....促进学生个性化学习。因此，初中信息技术教师要在教学过程中注在正式教学前，教师需要全面分析和了解学生的实际学习情况，认真分析教材内容。从学生层面来说，教师可通过日常观察沟通交流考试测试等方式，了解学生的学习态度兴趣爱好接受能力等，这样就能根据学生的层次和需求进行教学，满引导学生进行丰富的想象，激发学生的创作热情，不断强化学生的学习能力，促进学生对所学的信息技术知识进行灵活迁移应用和创新。比如在开展制作逐帧动画教学的过程中，教师可以引导学生将升国旗动作完成......”。

8、“.....每个小组可以在创作的过程进行积极的谈论和交流，针对学生在创作过程中存在的问题，教师要给予相应的点拨和指导，促进学生顺利有效地完成创作目标。同时，在课堂教学中教己的思想和设计理念对作品进行优化，提出自己在模仿创作的过程中存在的疑惑和问题，并通过实践探究对问题进行针对性的解决，促进学生在已有专业知识的基础上进行不断创新，从而不断提升学生的专业技能。比如在开展应用文档设计断创新......”。

9、“.....参考文献石学梅建设初中信息技术高效课堂的策略研究天天爱科学，曹贺然关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考课程教育研究，。创新教创新初中信息技术优质课堂教学策略探究论文原稿。创新教学方法初中信息技术教学方法的创新，首先需要学生根据教材内容进行模仿，然后在自己已有的知识经验的基础上进行迁移和创新。在具体信息技术教学实践的过程中，教师可，并通过科学灵活的类比，引导学生进行丰富的想象，激发学生的创作热情，不断强化学生的学习能力......”。