1、“.....例如，教学元次不等式时，可以进步的帮助学生提升对于元次不等式的解题思路，增强学生的对于不中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践论文原稿习能力进行研究，从专业知识出发，分析教学理念和学生学习能力的相结合的现行实际情况。分层次教学可以提升学生的整体教学水平，提升学生的整体数学运算能力。从教学的实际角度出发，提式结合，在良好的教学方式下，增强中职学生的数学能力......”。

2、“.....采用分层教学的模式在中职数学教学当中要从数学的专业性知识入手，采用分层次教学的模式，对教学形式对数函数，进而合理的应用对数函数解决数学问题。在本课教学的时候可以运用分层次教学的方式，将学生进行分类，提高学生对于数学知识的实际掌控能力。分层次教学下，学生对于对数函数可摘要随着新课改不断地深入，中职数学教育过程中要更好的与专业知识相结合，与数学知识相结合，加强中职数学知识的研究......”。

3、“.....开发出更多的教学方式，让中职学生学习解放出来，让教师步步的接受新型的教学方式。在教学中将数学专业知识和教学紧密结合在起中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践论文原稿。参考文献万忠保数学教学应主动适应专业的结合探究南北桥。转变当前教学理念中职数学教师在教学中，要转变当前的教学理念，改变现有的教学方式。当前中职数学的教学方式还处于种传统的单的教学方式，许职数学知识的研究......”。

4、“.....开发出更多的教学方式，让中职学生学习到更多的数学专业性知识，構建具体的数学知识框架体系中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践论很好的掌握，也会之后更加深难度的函数学习打下了基础。通过本课的教学学生可以清晰地知道函数的基本特征，明白函数的属性，从数学的专业性特征出发，运用分层次教学......”。

5、“.....培育作为教学的基础，重视学生的数学专业性，增强学生的数学能力，从学生学习的实际情况出发，从教学成果出发，让教师从心理上接受教学观念的转变，将教师从之前的应试教育传统刻板理念有效地提高学生的基础数学能力，提升学生的数学思维模式。例如，在教学对数函数时，要让学生了解对数函数的实际应用......”。

6、“.....总结对数函数运算特点，让学生可以从根本上了多教师的教学思维模式还处在应试教育的思维模式当中。因此在中职数学教学的时候要改变应试教育的模式，提高教师的思想境界，将学生的综合实力水平发展作为首要的教学目标，将学生的专业原稿......”。

7、“.....在良好的教学方式下，增强中职学生的数学能力，增强中职教育的专业化特征。摘要随着新课改不断地深入，中职数学教育过程中要更好的与专业知识相结合，与数学知识相结合，加强对数函数，进而合理的应用对数函数解决数学问题。在本课教学的时候可以运用分层次教学的方式，将学生进行分类，提高学生对于数学知识的实际掌控能力。分层次教学下......”。

8、“.....提升学生基础应用能力，增强学生的基础数学知识结构，让基础知识比较好的学生带动基础知识比较薄弱的学生，互相帮助，互相成长，互相进步，这样对于基础薄弱的学生可学的模式，对教学形式和教学方式进行合理性分配，在教学的过程中制定合理的教学方案，从数学的专业性出发，从数学知识的严密性出发，从教学的角度出发，分析学生的实际学习情况，依据教等式的运算能力。在不等式训练的过程中......”。

9、“.....提升学生的逻辑思维结构能力。通过本课的教学可以激发学生对于不等式学习的兴趣，激发学生研究不等式的学生基础应用能力，增强学生的基础数学知识结构，让基础知识比较好的学生带动基础知识比较薄弱的学生，互相帮助，互相成长，互相进步，这样对于基础薄弱的学生可以有效地提高学生的基础和教学方式进行合理性分配，在教学的过程中制定合理的教学方案，从数学的专业性出发，从数学知识的严密性出发......”。