1、“.....提供了突面提高学生语文素养中国校外教育，中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。课后练习是双线的主要载体。统编语文教科书结构上按照人文主题和语文要素两条线组织在教材中根据不同的年段都有安排，有效落实语统编版教科书课后练习训练的实践探究论文原稿提供了突破点。然而，课后练习的教学实施也有定的局限性。因此，教师在进行教学设计时，要充分考虑城乡之间学生的差异，悉心研读，灵活运用。教学设计中，需要教师有独立的思考，重视每道题的有效落实......”。

2、“.....包含着基本的语文知识语文能力和适当的学习策略和学习习惯等若干知识或能力训练点。这些知识或能力训练点以螺旋式上升的梯度分布于各个年级各个单元的各篇课文中，是教师教学的重要内容，是培养学生语文素养的有效途径探究论文原稿。摘要课后练习是教材的重要组成部分，与课文相辅相成构成个整体。借助统编小学语文教科书课后练习设计课堂教学的理论可行性，结合具体课例，阐述了课后练习教学设计的实践方法。深挖课后练习设计意图，让课后练习成为教学紧扣课后练习进行多样的教学实践......”。

3、“.....因此，教师在教学实践中应做到少多。少即教师少问少讲少演。多即学生多读多写多练。学生学习内容上，每课力求少而精，集中火力猛攻重难点，。课后练习题之间存在着逻辑联系。课后练习题的设计题与题之间不是孤立存在的，而是存在着定的逻辑关系。训练内容目标明确。如部编版上单元花的学校，个课后习题均围绕拟人的表达方式训练而展开。第题朗读课文，想象花在绿草上跳舞，狂欢的第题让学生注意加点部分的内容，即让学生注意这些表示拟人的部分内容第题是补充仿写训练。这些习题之间有层次与顺序，系统化地融入课时教学设计安排中，扎实训练......”。

4、“.....自觉深挖课后练习设计意图。语文新课标指出语文教师应高度重不贪多求全。这是版新课标改版之后与以往课标的不同之处，部编版语文教材有效的落实各年段的课标要求，努力做到让学生多读多写多练。单元明确的语文要素，课后练习层层递进地扎实训练，凸显单元训练的特点。课后练习题之间存在着逻辑联系。各个单元的各篇课文中，是教师教学的重要内容，是培养学生语文素养的有效途径。教师围绕练习设计教学，在听说读写的课堂学习活动中，实现课得，旨在引导学生学语文用语文，掌握语文要素，提高学生语言文字运用能力......”。

5、“.....这题指向学生拟人想象思维的训练第题让学生注意加点部分的内容，即让学生注意这些表示拟人的部分内容第题是补充仿写训练。这些习题之间有层次与顺序，系统化地融入课时教学设计安排中，扎实训练，真正实现课得。词组，教师在教学中除了让学生读读记记外还可以适当的拓展积累数量词组。其次，深挖课后练习设计意图还要善于纵向辐射。通过这样的纵向辐射，每册教材语文学习中的重难点才能得到更好的落实。统编版教科书课后练习训练的实践探究论文原稿述了课后练习教学设计的实践方法。深挖课后练习设计意图......”。

6、“.....依托课后练习设计教学安排，教学环节，语文课的设计就会简便易行，易于操作，真正提高课堂教学实效，从而促进学生语文素养的整体推进和协调发语文课程资源的开放和利用，创造性的开展各类语文活动，增强学生学语文用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。首先，深挖课后练习设计意图，教师要善于横向拓展。比如年级上册大小多少课后练习中的读读记记中，为学生提供了个数量后练习题的设计题与题之间不是孤立存在的，而是存在着定的逻辑关系。训练内容目标明确。如部编版上单元花的学校，个课后习题均围绕拟人的表达方式训练而展开......”。

7、“.....想象花在绿草上跳舞，狂欢的情景，这题指向学生拟人想象思维的训紧扣课后练习进行多样的教学实践。语文新课标强调语文是门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。因此，教师在教学实践中应做到少多。少即教师少问少讲少演。多即学生多读多写多练。学生学习内容上，每课力求少而精，集中火力猛攻重难点，展。关键词统编语文教科书课后练习教学实践课程标准统编小学语文教科书课后练习作为教材内容的部分，包含着基本的语文知识语文能力和适当的学习策略和学习习惯等若干知识或能力训练点......”。

8、“.....中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。摘要课后练习是教材的重要组成部分，与课文相辅相成构成个整体。借助统编小学语文教科书课后练习设计课堂教学的理论可行性，结合具体课例，破点。然而，课后练习的教学实施也有定的局限性。因此，教师在进行教学设计时，要充分考虑城乡之间学生的差异，悉心研读，灵活运用。教学设计中，需要教师有独立的思考，重视每道题的有效落实，让课后练习服务于教学设计但又不完全依赖课后的基本知识和基本技能等......”。

9、“.....所以，每课的课后练习必须有两道题是按照相关的知识点和能力点来设计的。这是有效落实语文赖课后练习。活用教材，使课堂教学变得更加扎实有序高效，真正体现课后练习的教学价值，从而促使学生语文素养的整体推进和稳步提升。参考文献温儒敏部编本语文教材的编写理念，特色与使用建议课程教材教法陈月玲有效使用语文课后习题，全教师围绕练习设计教学，在听说读写的课堂学习活动中，实现课得，旨在引导学生学语文用语文，掌握语文要素，提高学生语言文字运用能力......”。