1、“.....教师在课上可以通过提问的方式来让学生思考我们平常食用的哪些食物都含有蛋白质，在使用这些食物后人体又是怎样吸收蛋白质的。从实际生活角度出发激活学生的认知经验和生物科学思维，由此完成高效的课堂导入，为后续的知识呈现与高中生物生活化教学方法的探索论文原稿入环节要做到两个方面，即是否从课程内容出发，以及是否与学生的生活认知经验相契合，综合两个方面来进行考量和设计是调动学生课堂参与积极性和激活其认知思维的关键。例如，在酶的概念教学中......”。

2、“.....教师可以让学生思考在生活中生病要打针或输液时为什么要先做皮试，皮试的目的是什么还有些特殊人群在生活中接触到花粉后他们会表现出不同的过敏症状，包括些不能接触种特定动物和食物的人等等，导致他程标准出发，联系现实生活来引导学生去从多角度感受生物课程的本质与实际意义，同时还能够有机渗透对于学生科学态度和科学思维的培养，让学生去主动的发现生活中无处不在的生物，在生活中了解和学习生物......”。

3、“.....传统的知识传输式教学也实现了向培养学生综合素养社会适应力等各项品质的转变。生物作为高中课程中的重要组成部分，从而引出吃之前先用盐水冲洗或泡会再食用便不会有涩感，使学生初步认识和了解酶在生活中的存在，由此顺利进入到接下来的深入探究环节当中。再如，在讲解蛋白质时，这是个生活中经常会出现的个名词，而教师在课上可以通过提问的方。综上所述，生活化是种教育理念，主张从实际生活出发，在引导和启发中帮助学生更加直观和形象的理解建构知识，从而内化为自身核心素养......”。

4、“.....使学生的思维能力在生活物科学思维，由此完成高效的课堂导入，为后续的知识呈现与概念建构做好铺垫高中生物生活化教学方法的探索论文原稿高中生物生活化教学方法的探索论文原稿。综上所述，生活化是种教育理念，主张从实际生活出发，在引导和启，在酶的概念教学中，教师可以通过生活中常吃的菠萝来让学生谈谈自己吃菠萝时的感受，从而引出吃之前先用盐水冲洗或泡会再食用便不会有涩感，使学生初步认识和了解酶在生活中的存在，由此顺利进入到接下来的深入探究环节当中......”。

5、“.....在使用这些食物后人体又是怎样吸收蛋白质的。从实际生活角度出发激活学生的认知经验和生物科学思维，由此完成高效的课堂导入，为后续的知识呈现与概念建构做好铺垫。否从课程内容出发，以及是否与学生的生活认知经验相契合，综合两个方面来进行考量和设计是调动学生课堂参与积极性和激活其认知思维的关键。例如，在酶的概念教学中，教师可以通过生活中常吃的菠萝来让学生谈谈自己吃菠萝时的感受还能够有机渗透对于学生科学态度和科学思维的培养......”。

6、“.....在生活中了解和学习生物，从而形成扎实的生物学科核心素养。生活化的课堂导入导入是堂课的起始阶段，对于集中学生在课堂中的注意力，念的影响下得到实质性发展，实现对于课内知识的融会贯通，学以致用。生活化的课堂导入导入是堂课的起始阶段，对于集中学生在课堂中的注意力，保障后续教学各環节效果有着重要作用。高中生物课堂中的导入环节要做到两个方面，即是中帮助学生更加直观和形象的理解建构知识，从而内化为自身核心素养。生活化的教学开展需要渗透于教学工作中的方方面面和细枝末节当中......”。

7、“.....实现对于课内知识的融会贯通，学以致用如，在讲解蛋白质时，这是个生活中经常会出现的个名词，而教师在课上可以通过提问的方式来让学生思考我们平常食用的哪些食物都含有蛋白质，在使用这些食物后人体又是怎样吸收蛋白质的。从实际生活角度出发激活学生的认知经验和生保障后续教学各環节效果有着重要作用。高中生物课堂中的导入环节要做到两个方面，即是否从课程内容出发，以及是否与学生的生活认知经验相契合，综合两个方面来进行考量和设计是调动学生课堂参与积极性和激活其认知思维的关键......”。

8、“.....沿着传统课堂教学思路深入势必会造成学习者思维的阻塞，影响后续的知识建构与能力发展。教师不妨从课程标准出发，联系现实生活来引导学生去从多角度感受生物课程的本质与实际意义，同包括些不能接触种特定动物和食物的人等等，导致他们出现过敏症状的原因是什么通过带着疑问点燃了学生的学习热情，顺利来到对新知的建构环节当中。关键词高中生物课堂教学生活化教学方法当前素质教育理念的广泛渗透使得核心素概念建构做好铺垫高中生物生活化教学方法的探索论文原稿......”。

9、“.....在高中生物课堂中创设科学合理的生活化情境不仅要致力于转变低迷的课堂氛围，而且要能够发挥情境的实质性作用，使学生受到情境的作用，从生活与生物课程之间的生谈谈自己吃菠萝时的感受，从而引出吃之前先用盐水冲洗或泡会再食用便不会有涩感，使学生初步认识和了解酶在生活中的存在，由此顺利进入到接下来的深入探究环节当中。再如，在讲解蛋白质时，这是个生活中经常会出现的个名词，而出现过敏症状的原因是什么通过带着疑问点燃了学生的学习热情，顺利来到对新知的建构环节当中。生活化的课堂导入导入是堂课的起始阶段......”。