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4、“.....人多了。笔者追问那说明和哪个数大，哪个数小呢后续教学水到了系统的数学学习机制，为学生的后续长远发展贡献了力量。参考文献战秋玲小学低年级数学趣味性教学的策略探析科学咨询，武银平小学低年级数学趣味性教学的策略探析才智，杨平芳，何多鸿小学培养学生动手习惯，提高思维能力众所周知，数学教学具有复杂性，小学生的思维还处于初期发展时期，不具备明显的理性和定性。若保证其能够对数学理论有深透性领悟，就应当由教师在宣讲理论知识的针和分针的走动顺序，并向学生提出问题，当时针和分针分别走圈，代表着什么含义，然后再向学生解答它们分别具有什么样的意义，最后再在教师的带领下，让学生回答时钟上的时间。因此，小学低年级生知道它们代表的是物体的重量，不同的物体有着不同的重量。除此之外，笔者还鼓励学生说说自己在生活中的探索发现，分享自己所了解的克千克的应用案例。学生在搜集的过程中熟悉了克千克，知道了应用，培养学生留心生活的意识......”。

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6、“.....吸引小学生投入教育游戏在小学数学教学中的应用探析论文原稿数学知识应用到实际生活中，进步提升数学能力和数学素养，培养小学生自主学习数学的好习惯，促进小学生的全面发展。比如，讲小学数学平均数，我让小学生在回家后帮自己家里统计下近半年的用电量总共是多少，识和技能，有针对性的设计教育游戏，满足全体小学生的需求，进而提高小学数学教学效率。同时，还要注重激发小学生的兴趣和积极性，加强与学生之间的沟通与交流，培养小学生的探究精神和独立思考能力，促进小最重的动物是什么吗它的体重大约是多少这时小学生都各抒己见，有的说蓝鲸是世界上最重的动物。还有的说，非洲象是世界上最重的动物，我在课件上出示蓝鲸和非洲象的体重，并告诉小学生在计量这些比较重的秉承教育优先原则，巧设游戏引入新课小学数学教学活动必须要建立在小学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，帮助小学生真正理解数学知识和技能。数学教师在设计教育游戏时要秉承教育优先的原则，避免选择生乐趣教育游戏作为数学知识的载体......”。

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