1、“.....儿童阶段是学习语言的关键时期，过了这个阶段，语言的学习会受到定的限制。从语言学的角度来说，文字是在语言的基础上产生的，学小学低年级语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿口语交际教学作为语文教学的主要目标任务之。对学生的调查结果进行分析学生对口语交际的认识。学生在选择上课次数时选择了学期两次，这充分说明了教师对低年级口语交际课重要性认识不够充足......”。

2、“.....培养学生的语言表达能力，儿童阶段是学习语言的关键时期，过了这个阶段，语言的学习会受到定的限制。从语口语交际能力对促进学生全面发展有着更加重要的作用。除此以外口语作为日常生活中常用的任务，口语教学有着较为重要的地位，它不仅能够契合素质教育的主题，促进学生全面发展，还可以为学生学口语教学过程中采用的方法的教师直接在课堂上要求学生按照教师规定好的步骤完成任务......”。

3、“.....就占用口语课的时间讲解语文知识点了，的教师则枯燥机械地讲解口语知结果如下小学低年级语文口语交际教学重要性有的教师认为良好的口语表达有利于学生的发展，但是应该作为语文课程的附属部分，没有必要单独再开门课，还有的教师认为多阅读并积累词汇，低年级学，让学生每人说说自己的小制作的特点等，从不同的角度表达赞美自己的小制作。将口语练习和日常教学链接起来，激发学生锻炼口语的欲望，培养学生发言的习惯，可以有效地提高学生口语能力......”。

4、“.....教师的教学理念对教学有着非常重大的影响，如果教师本身不重视口语教学，那么学生能力的培养也就无从谈起，教师需要认识到自身的不足，与时俱进了解最新的教学理念，正确认识口语交际教学如下小学低年级语文口语交际教学重要性有的教师认为良好的口语表达有利于学生的发展，但是应该作为语文课程的附属部分，没有必要单独再开门课，还有的教师认为多阅读并积累词汇......”。

5、“.....仅仅只有的教师认同口语教学重要性，希望学校能够开展更多的课程培养学生。小学低年级语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿。来讲课或做题，实际讲解更是少之又少，试想连教师都不重视这门课程，又何谈培养学生的能力呢针对教师发放的问卷对我校语文教师随机抽取名发放问卷，其中有效问卷份，对问卷进行统计与分析，数据可以发现，方面是低年级学生对口语交际课程的认识不够......”。

6、“.....很多教师对这门课程重视程度不够，有时甚至用来讲这些数据可以发现，方面是低年级学生对口语交际课程的认识不够，敷衍的态度也导致口语课程操作起来颇有难度另方面也是最关键的部分是教师的态度，很多教师对这门课程重视程度不够，有时甚至用。这种想法不仅仅要在口语交际课程中得到体现，还要体现在平时的语文教学当中。在语文教学中教师也要有意识地锻炼学生的口语能力......”。

7、“.....教师可以结合学生的实际情况口语表达能力自然而然就可以得到提高，仅仅只有的教师认同口语教学重要性，希望学校能够开展更多的课程培养学生。应对策略与解决途径探究转变教学理念，正确认识口语交际必要性作为教学的引领课或做题，实际讲解更是少之又少，试想连教师都不重视这门课程，又何谈培养学生的能力呢针对教师发放的问卷对我校语文教师随机抽取名发放问卷，其中有效问卷份，对问卷进行统计与分析......”。

8、“.....的教师则反映因为语文教学任务较多，就占用口语课的时间讲解语文知识点了，的教师则枯燥机械地讲解口语知识点。小学低年级语文口语交际教学现状及应对策略探究论文原稿。综合这些生活中常用的任务，口语教学有着较为重要的地位，它不仅能够契合素质教育的主题，促进学生全面发展，还可以为学生学习语文知识打下良好的基础。教师需要结合班级学生实际情况以及新课改的要求生在学习的过程中般遵循先听后说，再读写的规律......”。

9、“.....因此在新课改的过程中，作为名语文教师，应该重视口语教学，将口语交际教学作为语文教学的主要目标任务之。前言甚至绝大多数学生认为口语交际课重要性为般，这些学生对口语交际课了解不多，不了解这个课程的意义，更不用说明白这个课程背后的深刻含义。关键词小学低年级语文口语交际应对策略口语交际教学言学的角度来说，文字是在语言的基础上产生的，学生在学习的过程中般遵循先听后说，再读写的规律......”。