1、“.....结合我校实际情况，我们认为的小学数学课堂教学评价模式探究论文原稿的发展，也要关注学生学习技能情感态度以及价值观，在评价学生学习过程和结果时也应该以此为基础，立足于学生实际情况，以促进学生核心素养发展为目标展开教学评价务教育教学评价前言教学模式是我们本次课题提出的核心概念，是研究的重要内容......”。

2、“.....要求广大教师要从关指如下有有问题有操作有争论有评价，有问题的课堂才能引发学生思考有操作的课堂才能丰富学生体验和感知有争论的课堂才能促进学生深度理解有评价的课堂才能正确引导如此来，通过圈圈来给学生搭梯子，降低了分类难度，引导学生在观察分析比较交流争论中发现共性知识，总结边形特点，最后对学生学习过程和结果进行综合评价......”。

3、“.....我们方面可以从学生合作学习的态度积极性与同伴的配合度组内发言等学习过程表现来评价学生另方面则需要从学生小组合作学习最终成果展开评价的方法通过生生互评，让学生懂得正确看待他人的长处，学会规避自己的短处，帮助学生建立和谐关系。待学生提出不同意见后，我们再引导学生小组合作探究，通过小组我评价自己的操作方法......”。

4、“.....自己的方法如何是否简便引导学生更加务实地客观地分析自己的表现，以自我评价帮助学生自我反思，让学生了解自果展开评价，尤其要表扬哪些准确归纳出边形特点的小组，给其他小组树立个榜样，激励学生再接再厉。例如，教学图形与变换这内容时，我们可组织学生进行做角找角画角小学数学课堂教学评价模式探究论文原稿，尤其要表扬哪些准确归纳出边形特点的小组......”。

5、“.....激励学生再接再厉。小学数学课堂教学评价模式探究论文原稿。的学生予以表扬，实施个性化评价，客观公正地评价他们的学习过程和结果的综合表现。比如生生表扬其积极热情回答问题的学习态度，但同时也要纠正其回答不正确部分。出自己想法的学生予以表扬，实施个性化评价，客观公正地评价他们的学习过程和结果的综合表现......”。

6、“.....但同时也要纠正其回答不合作归纳出边形的共同特点，然后再回过头来看看刚才有争议的图形，鼓励学生再次思考它们是边形吗为什么最后对学生整个学习过程进行评价，对于敢于提出自己想法己学习中的不足，学会自我纠正。然后租住学生互相评价，请学生代表就就展示了学习成果的学生进行点评，说说他们的方法是否好，好在哪里不好再哪自己有没有更好操作活动......”。

7、“.....先让学生自己画画自己喜欢的角，然后展示自己画角的方法，尽可能鼓励学生提出更多画角的方法。待学术交流展示后，我们可先请学生自正确部分。对于小组合作学习部分，我们方面可以从学生合作学习的态度积极性与同伴的配合度组内发言等学习过程表现来评价学生另方面则需要从学生小组合作学习最终成小学数学课堂教学评价模式探究论文原稿......”。

8、“.....然后再回过头来看看刚才有争议的图形，鼓励学生再次思考它们是边形吗为什么最后对学生整个学习过程进行评价，对于敢于提圈圈来给学生搭梯子，降低了分类难度，引导学生在观察分析比较交流争论中发现共性知识，总结边形特点，最后对学生学习过程和结果进行综合评价，渗透了思维能力培养主要指如下有有问题有操作有争论有评价......”。

9、“.....确保依托评价促进学生发展。例如，教学边形这内容时，我就进行了如下尝试师同学们都已经大致认识了边形，那么能不能试着从下面图形中圈出边形呢请学生拿出作业注学生学习结果的评价思维中解脱出来，既要重视学生课堂学习成果的评价......”。