1、“.....在小学美术课堂中，待学生养标准以及能力水平，提出了利用参观活动提升学生的艺术鉴赏水平运用微机授课等方式来发展学生的色彩图形识别感知能力开展美术知识课程来提高学生的知识认知深度等教学方案，为教师的实际授课提供理论依据。开展美术文化知识课堂美术学科背后的文化知识同探究小学美术教学中提升学生核心素养的策略论文原稿样能够起到提升学生的美术核心素养的作用，如果小学生能够学习到关于美术的更多知识内涵，那么便可以从最直接的角度来提高艺术水平。在我国，小学课堂中的美术教学依然以学生们的美术制作为主......”。

2、“.....虽说中学的美术彩画，教师就应当向学生讲述大约公元前年左右帕加马国王欧墨尼斯世使用羊皮纸产生水彩画的历史。针对些中国国内有名的画家，如徐悲鸿和齐白石，学生在课本中经常能够见到他们的作品，教师同样应当利用美术文化课程来想学生们介绍这些美术大师的生平事迹。对于艺术学习的更加重视，在德国选择艺术科目作为主修科目的学生所占比例更多，而且不像是我国有许多的学生单纯为了应付高考而学习美术，德国的学生们则是真心对于美术的热情。这份热情便是通过学校对于学生不断进行艺术参观活动而逐渐培养的效果。在小学在德国，教育机构就非常重视学生们的实践性学习......”。

3、“.....学生们参观的地点可能是当地的画廊或者近期开展的艺术作品展览会。在学生们进行参观时，教师们的任务便是向学生们进行讲解，很多的学生还会有学生来说，要想让他们通过专业化的角度来欣赏作品与感知作品是很难做到的，但是通过多次的参观，让学生形成对于优秀作品的潜在认知。方面，不会从知识层面对于学生的接受能力和学习能力造成过重的负担和要求另方面，学生可以通过这种熏陶式的无压力学习模能力就是欣赏者对于美术作品中作者所使用的图形色彩画面比例等作画元素的认知能力。比如，伟大的艺术家梵高在星空这幅作品中就使用了旋转的线条对星星进行描绘......”。

4、“.....而参观者能否通过此种线条体会到作者在认知。方面，不会从知识层面对于学生的接受能力和学习能力造成过重的负担和要求另方面，学生可以通过这种熏陶式的无压力学习模式来进行更加愉快地学习。所以，艺术作品的参观学习模式对于小学生来说无疑是非常合适的，只不过在我国，由于对于应试能力的学习美术，德国的学生们则是真心对于美术的热情。这份热情便是通过学校对于学生不断进行艺术参观活动而逐渐培养的效果。开展更多的艺术参观学习活动参观学习属于实践学习的范畴，而对于实践学习的不重视恰恰是我国教育制度中最大的诟病之......”。

5、“.....所以，艺术作品的参观学习模式对于小学生来说无疑是非常合适的，只不过在我国，由于对于应试能力的过度重视导致学生们的实践学习机会受到了极大的限制。对于美术课程长期以来的不重视，也导致教师们对于美术课外活动安排的忽视。的艺术参观学习活动参观学习属于实践学习的范畴，而对于实践学习的不重视恰恰是我国教育制度中最大的诟病之，对于艺术课程的学习来说同样是如此。通过对于优秀艺术作品的近距离参观学习，学生们可以通过更加直观的感官体验来接受优秀艺术作品的熏陶。对于的地点可能是当地的画廊或者近期开展的艺术作品展览会......”。

6、“.....教师们的任务便是向学生们进行讲解，很多的学生还会有机会与作品的作者进行面对面的交流。并且在这种优秀艺术作品环境熏陶的环境下，学生们受到的内涵熏陶效果会更加强烈，这种心中烦躁疑惑甚至反精神常态的心理状态，就体现在了参观者的作图元素认知感受能力。唯有提高了观看者的这种能力，那么观看者在欣赏部艺术作品时才能够更加真切全面地感受到作者想通过这幅作品所传达的心境状态，从而达到欣赏幅作品的最根本目的。开展更多过度重视导致学生们的实践学习机会受到了极大的限制。对于美术课程长期以来的不重视，也导致教师们对于美术课外活动安排的忽视......”。

7、“.....合理运用多媒体与微机等现代化教学设备在美术核心素养中，项很重要学习来说同样是如此。通过对于优秀艺术作品的近距离参观学习，学生们可以通过更加直观的感官体验来接受优秀艺术作品的熏陶。对于小学生来说，要想让他们通过专业化的角度来欣赏作品与感知作品是很难做到的，但是通过多次的参观，让学生形成对于优秀作品的于艺术素养内涵的提升作用是从教室内进行学习所远远比不上的。从数据上来看，德国这种对于实践性教育的重视，的确导致了学生们对于艺术学习的更加重视，在德国选择艺术科目作为主修科目的学生所占比例更多......”。

8、“.....还要不断地丰富自身的文化内涵，从更加全面深刻的角度来提高美术核心素养。在德国，教育机构就非常重视学生们的实践性学习。在德国的小学校，教师就会定期组织学生们进行参观实践性学习。学生们参观们升入较高的年纪并且已经对于美术拥有了定的理解之后，就可以在学校内开设美术知识课程。在这些课程内，学生不但要欣赏些出自名人的艺术作品，同样要学习各种美术表达形式的发展历史以及名人的事迹，如小学生会经常接触并且非常喜爱的水彩画，教师就应当样能够起到提升学生的美术核心素养的作用......”。

9、“.....那么便可以从最直接的角度来提高艺术水平。在我国，小学课堂中的美术教学依然以学生们的美术制作为主，对于美术文化知识的普及尚未受到足够的重视，虽说中学的美术课本中涉及到了更多的知识内涵，但是对于学习任务更加繁重的中学生来说，会很难找到足够的时间来吸收摄入艺术文化，所以小学阶段依然是扩展学生美术知识层面最适合的时期。摘要美术核心素养应当从小学阶段便成为教师的培养目标。针对美术科目所包含的不同于美术学科来说，学生不但要能够通过学习美术技巧来提高自身的动手实力，还要不断地丰富自身的文化内涵，从更加全面深刻的角度来提高美术核心素养......”。