1、“.....促使学生体会阅读的快乐。又如，在句，在阅读中不断丰富自我，为未来的文章写作夯实基础。阅读是学生与文本沟通和交流的过程，通过阅读，学生可以深刻体会文本中富含的情感与思想，不仅可以掌握文本的内容与主题，还能够实现与人物和作者的对话，进而完成思想与情感的升华核心素养下初中语文阅读教学探究论文原稿历举反，丰富自身的写作素材和生活经验。同时，在开展阅读教学中，教师还要注重引导学生观察和学习文本中的用词造句，提升学生的写字能力，汲取文本中的文化知识和写作技巧，为学生未来的学习与成长夯实基础。例如......”。

2、“.....诗歌中表达了诗人对家乡的怀念些学生认为，诗人通过这首诗表达了两岸早日统的心愿等。通过学生之间的交流讨论，可以促使其更加深刻地理解文章情感内涵，进而在阅读中实现情感与能力的升华。阅读是学生丰富自我积累知识的重要途径式，完成对文本的深度解读，扩宽文本的教育意义，实现学生核心素养的全面发展。例如，在阅读中国石拱桥这篇文章中，教师在开展阅读教学之前，可以使用多媒体设备为学生播放具有中国特点的石拱桥图片或者视频，学生通过观看视频，不仅可以核心素养与阅读教学的关系文化理解与传承是语文核心素养的关键组成部分......”。

3、“.....代表了我国优秀文化。初中语文教材中的文章都具有较强的教学价值和情感内涵，学生在阅读文本的过程中，改的大背景下，各个学科都在积极探索教学的新方法和新途径，进而迎合素质教育精神，实现学生综合素质与各项能力的均衡发展。语文作为初中教育体系的基础学科，其是学生学好其他学科的基础，阅读教学作为初中语文的关键组成部分，通过教学科，其是学生学好其他学科的基础，阅读教学作为初中语文的关键组成部分，通过教学可以提升学生的阅读能力交流能力审美能力和创新能力，因此......”。

4、“.....在实践中主动求变加强创新，将核心素养落实到各个教学环节中，发内涵，通过小组讨论或者师生交流的方式，完成对文本的深度解读，扩宽文本的教育意义，实现学生核心素养的全面发展。核心素养与阅读教学的关系文化理解与传承是语文核心素养的关键组成部分，初中语文教材中的文章都是经过精挑细选的优秀文不仅可以对中国建筑文化形成直观的认识，还能够准确把握文章的中心思想，进而在阅读中带着民族情感体会作者的创作意图，在激发学生阅读兴趣的同时，还可以培养学生的民族情怀阅读能力和责任意识......”。

5、“.....因此，教师要以核心素养为育人目标，在实践中主动求变加强创新，将核心素养落实到各个教学环节中，发挥语文阅读教学的育人价值。核心素养下初中语文阅读教学探究论文原稿。知识和经验。同时，阅读教学还可以帮助学生打开视野丰富内涵，还能够调动学生参与阅读的热情和积极性，为学生搭建展示自我的平台，对实现学生综合素养的全面发展，具有积极意义和重要价值。关键词核心素养初中语文阅读教学在素质教育和新育论坛广西写作学会教学研究专业委员会......”。

6、“.....卢红梅核心素养下初中语文阅读教学教育理论研究重庆市鼎耘文化传播有限公司，吴胜全开展有效教学发展创新思维浅析初中语文阅读有效挥语文阅读教学的育人价值。核心素养下初中语文阅读教学探究论文原稿。在核心素养理念下，阅读教学也摒弃了以往的应试教育模式，阅读材料也实现了可选性和延伸性，学生在阅读过程中，不仅可以提升自身的能力与素养，还可以积累更多的章或者选段，代表了我国优秀文化。关键词核心素养初中语文阅读教学在素质教育和新课改的大背景下，各个学科都在积极探索教学的新方法和新途径......”。

7、“.....实现学生综合素质与各项能力的均衡发展。语文作为初中教育体系的基础值和情感内涵，学生在阅读文本的过程中，不仅要掌握其写作手法布局构思等内容，同时还要体会文本中蕴含的丰富情感。由于初中学生已经具备了定的理解能力和阅读能力，因此，教师在开展阅读教学中，需要与学生加强互动交流，共同挖掘文本情学策略课程教育研究，杜淑儀浅谈悦纳教育下的初中学生语文核心素养的培养读与写，。例如，在阅读中国石拱桥这篇文章中，教师在开展阅读教学之前，可以使用多媒体设备为学生播放具有中国特点的石拱桥图片或者视频，学生通过观看视频......”。

8、“.....为学生未来的发展与学习夯实基础。参考文献朱卫强核心素养下初中语文阅读教学探究科学咨询，龚建林初中语文阅读教学中学生语感的培养西部素质教育，丁荣坤基于核心素养的初中语文个性化教学阅读解析教师教阅读顾茅庐这篇选段中，教师可以先带领学生回顾国演义这本小说，促使学生加深对顾茅庐背景的理解，然后在完成阅读后，邀请学生走上讲台扮演刘备诸葛亮张飞等角色，通过角色饰演，能够帮助学生加深对文本的理解，体会到我国传统文学巨著的，对培养学生核心素养具有重要价值。因此......”。

9、“.....要结合文本内容创设具体情境，促使学生在具体的情境中，加深理解增强感悟。例如，在范进中举这篇文章中，作者借助范进中举这件事，对当时社会的热衷仕途趋炎附势以及世态文中，其创作于抗日战争时期，中国共产党面临着巨大困境，茅盾同志前往延安学习，在看到共产党抗日居民的斗争生活后，以借助赞美白杨表达对抗日居民的赞美之情。教师在组织学生开展阅读中，要注重引导学生观察文章中运用的拟人手法和遣词无论是课外阅读还是课内阅读，对学生未来的发展都起到关键作用，通过阅读学生可以接触更为广阔的天地，进而完成思想与能力的升华。因此......”。