1、“.....句法结构的改变等。仿写可以针对全篇课文，或句式表达，开头结尾等片段练习。要引导学生突破思维定式，善于拓宽思路。演讲与仿写是学生对文本理解的好方法，能够培养学生的语言输出能力，锻炼其创造性思维。结语思维品质对阅读效率产生的影响往往具有定的隐藏性，有赖于教师有目的高中英语阅读教学对学生思维品质的培养探讨论文原稿到潜移默化的发展。如，可从节日的由来庆祝方式，画出树形思维导图梳理篇章，感受外国文化。，可以从地理人口历史等方面，制作介绍奥克兰的思维导图，让学生思考北京胡同的未来。阅读练习目标除了解决陈述性等方面存在的问题外，应包括解题能力。首先......”。

2、“.....注意从个别例题中归纳出共性的方法。其次，要通过变式拓展，培养学生的思维敏捷性。变式练习是适体。教师可以从目前高中英语阅读教学实际出发，以课堂教学为载体，优化学生学习方法，采取利用思维导图阅读练习训练等策略，培养学生的思维品质。可以在文本解读中培养学生思维。北师大高中英语教材中由很多可以培养学生思维品质的内容，教师要整合取舍教材内容，围绕文体特点及背后的思维品质主要包括思想的广阔性创造性等。高中英语阅读教学中不仅要教授学生语言知识，同时要开展文本深层阅读活动。设计阅读理解任务时，应注意任务的质量，有效地提升学生的阅读理解能力......”。

3、“.....摘要修订版高中英语课程标准首次明确作的关键词即可对文章有大致了解。对文章的细节内容进行快速扫读，即可进行迅速解题。具备了敏捷的思维能力能够提高此题材文章的解题效率。在进行不同题材文章的阅读训练时，培养思维的敏捷度可有效地提高阅读效率。高中英语阅读教学对学生思维品质的培养探讨论文原学生思维品质的重要载体。教师可以从目前高中英语阅读教学实际出发，以课堂教学为载体，优化学生学习方法，采取利用思维导图阅读练习训练等策略，培养学生的思维品质。思维品质主要包括思想的广阔性创造性等。高中英语阅读教学中不仅要教授学生语言知识，同时要开展文本深层阅读活动。思维并重......”。

4、“.....通过提高思维品质，促进学生阅读能力的提高。参考文献穆晓艳基于高中英语阅读教学，培养学生思维品质读与写，陈莉高中英语课程中思维品质培养现状问题及对策研究南京大学，毛纯瑶如何在高中英语阅读教学中培养学生思维品质海外英语，。摘要修订版高多个角度寻找更多的答案。演讲与仿写文本是培养学生创造性思维的有效途径，可以安排学生用自己的话对所学文本进行演讲。如肯定与否定之间的变换，同义词之间的变换，句法结构的改变等。仿写可以针对全篇课文，或句式表达，开头结尾等片段练习。要引导学生突破思维定式，善于拓宽思路。高中英语阅读教学对学生思维品质的培养探讨论文原稿......”。

5、“.....除语言水平注意力情感等因素外，其中的重要原因是学生的阅读思维未被充分激活。阅读理解是对文本加工与解码的过程，是分析概括推理的过程。只有具备深刻广阔的思维品质才能更好地完成思维过程。培养学生的思维品质是提升学生的阅读理解能力的重要途思维过程。培养学生的思维品质是提升学生的阅读理解能力的重要途径。敏捷性是以思维的灵活性为前提，处理问题时能适应变化情况，正确地判断。阅读速度是阅读能力的重要部分。针对不同题材的文章，不能忽视思维的敏捷性的培养。如江苏高考卷阅读理解为志愿者组织的招募广告，只要抓住用用思维导图，培养学生的思维品质。教师可以引导学生略读全文主旨......”。

6、“.....梳理阅读文本的内容，共同构建基于语篇架构的思维导图，使学生的思维品质得到潜移默化的发展。如，可从节日的由来庆祝方式，画出树形思计阅读理解任务时，应注意任务的质量，有效地提升学生的阅读理解能力。有相当部分学生的阅读效率不高，除语言水平注意力情感等因素外，其中的重要原因是学生的阅读思维未被充分激活。阅读理解是对文本加工与解码的过程，是分析概括推理的过程。只有具备深刻广阔的思维品质才能更好地完英语课程标准首次明确将思维品质列入学科核心素养中，其目的是让教师关注当下英语教学中对学生思维品质的培养，主要指思维的逻辑性创新性等方面表现出的水平。通过英语学习......”。

7、“.....概括信息，推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点，英语阅读教学是培养演讲与仿写是学生对文本理解的好方法，能够培养学生的语言输出能力，锻炼其创造性思维。结语思维品质对阅读效率产生的影响往往具有定的隐藏性，有赖于教师有目的地指导，每个人的思维有不同的特点，教师要正确认识学生思维品质个体差异，指导学生扬长避短。在阅读教学中，语言教学与培导图梳理篇章，感受外国文化。，可以从地理人口历史等方面，制作介绍奥克兰的思维导图。创造性是求异思维，表现为善于创造性地发现解决问题，具有新颖性与发散性。教师应给予阅读文本设计有价值的活动......”。

8、“.....应包括解题能力。首先，要通过归纳培养思维的深刻性。注意从个别例题中归纳出共性的方法。其次，要通过变式拓展，培养学生的思维敏捷性。变式练习是适当变化知识的非本质特征，变式的常见角度有对结论进行变式，对题型进行变式等。最后，通过分析对比培养学生思维的严密性。利养探讨论文原稿。可以在文本解读中培养学生思维。北师大高中英语教材中由很多可以培养学生思维品质的内容，教师要整合取舍教材内容，围绕文体特点及背后的育人价值解读文本，从中挖掘思维品质发展的触发点，融入思维品质的培养。如，地指导，每个人的思维有不同的特点......”。

9、“.....指导学生扬长避短。在阅读教学中，语言教学与培养思维并重，融入思维品质培养，通过提高思维品质，促进学生阅读能力的提高。参考文献穆晓艳基于高中英语阅读教学，培养学生思维品质读与写，陈莉高中英语课程创造性是求异思维，表现为善于创造性地发现解决问题，具有新颖性与发散性。教师应给予阅读文本设计有价值的活动，引导学生从多个角度寻找更多的答案。演讲与仿写文本是培养学生创造性思维的有效途径，可以安排学生用自己的话对所学文本进行演讲。如肯定与否定之间的变换，同义词之间的变化知识的非本质特征，变式的常见角度有对结论进行变式，对题型进行变式等。最后......”。