1、“.....也是高级中学未来教育改革的主要方向。因此，在高中数学教学过程中，教师应根据教学内容，恰当选择信息媒体，灵活运用现代信息技术，构建现代化教学体系，促使高中数学教学课堂更加灵动，为最佳教与学效果的获得，提供保障。参考，而且可以培养高中生观察能力，加深高中生对相关知识的理解。首先，考虑到数学知识本身较为枯燥抽象，单口语传授方法极易导致高中生产生乏味感，甚至阻碍高中生数学创新素质能力提升，因此，教师可以利用电子白板，提高课堂教学趣味性。如在人教版高中数学选修椭圆教学过程中，教师可以运用电子白板设计段动画片伴随悦耳的音乐，两只小动物信息技术在高中数学教学中的应用探讨论文原稿要方向。因此，在高中数学教学过程中，教师应根据教学内容，恰当选择信息媒体，灵活运用现代信息技术，构建现代化教学体系，促使高中数学教学课堂更加灵动，为最佳教与学效果的获得......”。

2、“.....参考文献王彦宏利用信息技术构建高中数学教学的有效交流新课程，尹碧兰浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究信息记录材料，吕璐信息技术信息技术在高中数学教学中的应用措施进行了简单探讨，并对信息技术在高中数学教学中的应用挑战及对策进行了进步阐述，为信息技术在高中数学教学中应用优势的充分发挥提供定借鉴。关键词信息技术高中数学教学应用高中数学课堂由于学科特点，整个过程较为枯燥无味，缺乏生动性，无法吸引广大高中生学习兴趣。而信息技术的出现，给枯燥的高中数重点，预先设臵任务单，要求高中生利用准确的数学符号语言，进行图像升降刻画，逐步将对函数直观感性认知上升至理性高度。在具体课前任务设臵时，教师可以布鲁姆认知类教育目标分类模型为依据，创设实际生活情境。如要求高中生观察年月中旬降雨量变化曲线图，体会部分时段降雨量升降变化......”。

3、“.....促使教师充分利用课堂时间与高中生展开积极互动的混合式学习形式，可以将传统高中数学课堂改造成个互动动态的学习环境，打破以往教师课上传授教师课下完成作业模式，为高中生主动开展深层次思考知识内化提供依据。信息化翻转课堂也是信息技术在高中数学教学中应用的新形势，可以形成课前课中课后在逻辑方面的根据教材内容教学需要，化静为动动静结合，营造生动有趣的画面情况，促使高中生充分感知，对所学理论知识应用过程进行分辨综合，形成清晰的知识应用框架。如在平面内两定点距离为，请写出到这两个定点距离的和是的动点的轨迹方程。解析过程中，教师可以应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示组椭圆实物，让高中生观察思考后，以小组为单位讨决提供依据。信息技术在高中数学教学中的应用挑战及对策信息技术作为新兴教育手段......”。

4、“.....在尝试过程中不可避免的会遇到问题和挑战，具体如下信息技术在高中数学教学中的应用，需要高中生在课前通过网络或者其他形式，结合自身认知水平，选择所需资料。但是由于长时间受传统学习理念影响，高中生更习惯于上桥铺路，根据教材内容教学需要，化静为动动静结合，营造生动有趣的画面情况，促使高中生充分感知，对所学理论知识应用过程进行分辨综合，形成清晰的知识应用框架。如在平面内两定点距离为，请写出到这两个定点距离的和是的动点的轨迹方程。解析过程中，教师可以应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示组椭圆实物，让高中生观察思考后，以小组面，了解函数单调性的概念并掌握函数图像单调性定义判断及证明方法，教师可以函数单调性概念判断证明方法为重点，预先设臵任务单，要求高中生利用准确的数学符号语言，进行图像升降刻画，逐步将对函数直观感性认知上升至理性高度。在具体课前任务设臵时......”。

5、“.....创设实际生活情境。如要求高中生观察年信息技术在高中数学教学中的应用探讨论文原稿论上述实物与椭圆轨迹方程有什么关系。随后，进行各组不同观点汇报。在这个基础上，教师可以运用电子白板将椭圆实物组成的线条在实物图中分解出来，留下抽象图形，并对抽象图形中定点距离定时，椭圆轨迹方程随动点变化而变化的过程进行展示。通过将静止事物进行动态展示，可以帮助高中生对相关知识产生更加正确的认识，为相关问题解决提供依学分组，鼓励各小组内成员互相监督帮助，逐步解决高中生自主学习能力差这问题，为信息技术在高中数学教学中应用空间进步拓展提供依据。信息技术在高中数学教学中的应用探讨论文原稿。最后，受年龄特征生活实际经验制约，对于部分数学问题，仅靠简单讲解演示，并无法帮助高中生正确理解。此时，可以利用电子白板教学，为高中生搭桥铺路......”。

6、“.....基于此，对信息技术在高中数学教学中的应用，进行适当分析具有非常重要的意义。翻转课堂是使用任何可利用技术，促使教师充分利用课堂时间与高中生展开积极互动的混合式学习形式，可以将传统高中数学课堂改造成个互动动态的学习环境，打破以往教师课上传授教师课下完成作业模式，为高中生主动开展深层次思考知识课听讲，甚至将数学知识学习途径寄托于教师讲授，缺乏自主学习能力，导致信息技术在高中数学教学中应用过程阻碍重重。课前学习是信息技术在高中数学教学中应用的主要环节，针对部分高中生缺乏自主学习能力的情况，教师可以采取集中讲授与个别辅导相结合的方式，适时指引高中生理解并内化相关学习内容。或者在信息技术应用前，将班级内学生科为单位讨论上述实物与椭圆轨迹方程有什么关系。随后，进行各组不同观点汇报。在这个基础上......”。

7、“.....留下抽象图形，并对抽象图形中定点距离定时，椭圆轨迹方程随动点变化而变化的过程进行展示。通过将静止事物进行动态展示，可以帮助高中生对相关知识产生更加正确的认识，为相关问题解中旬降雨量变化曲线图，体会部分时段降雨量升降变化，并回答问题自变量变化时函数值的大小是如何变化的促使高中生在问题回答过程中切实感受到数学是源于生活的，激发高中生学习数学知识的兴趣。最后，受年龄特征生活实际经验制约，对于部分数学问题，仅靠简单讲解演示，并无法帮助高中生正确理解。此时，可以利用电子白板教学，为高中生搭内化提供依据。信息化翻转课堂也是信息技术在高中数学教学中应用的新形势，可以形成课前课中课后在逻辑方面的连贯性，切实提高高中数学教学效率。以人教版高中数学必修函数的单调性与最大值教学过程中，由于高中生已经在前期学习了与反比例函数图像次函数次函数相关的知识......”。

8、“.....从图形代数两个方信息技术在高中数学教学中的应用探讨论文原稿信息技术在高中数学教学中应用优势的充分发挥提供定借鉴。关键词信息技术高中数学教学应用高中数学课堂由于学科特点，整个过程较为枯燥无味，缺乏生动性，无法吸引广大高中生学习兴趣。而信息技术的出现，给枯燥的高中数学课堂带来了丝生机，其可以将抽象复杂的数学知识转化为直观形象的内容，在减轻教师教学压力的同时，也为高中生思维能力文献王彦宏利用信息技术构建高中数学教学的有效交流新课程，尹碧兰浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究信息记录材料，吕璐信息技术与高中数学教学的融合儿童大世界，周倩信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究数学大世界，陈嘉颖利用信息技术构建高中数学教学的有效交流数学学习与研究，赵世松高中数学的信息技术及数学别从起点起滚动圆椭圆形状自行车车轮进行竞赛......”。

9、“.....在这个基础上提出问题为什么椭圆的车轮运行的较慢呢随后引入课题。通过有趣的动物引入课题，可以刺激高中生各种感官，在吸引高中生对所学知识注意力的同时，为学习新知识提出需要思考的问题，加速高中生从要我学到我要学的转变。信息技术在高中数学与高中数学教学的融合儿童大世界，周倩信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究数学大世界，陈嘉颖利用信息技术构建高中数学教学的有效交流数学学习与研究，赵世松高中数学的信息技术及数学学科的整合文渊，。信息技术在高中数学教学中的应用电子白板是信息技术在高中数学教学中应用载体，利用电子白板，不仅可以创设生动形象情境学课堂带来了丝生机，其可以将抽象复杂的数学知识转化为直观形象的内容，在减轻教师教学压力的同时，也为高中生思维能力空间观念发展提供了充足空间。基于此，对信息技术在高中数学教学中的应用......”。