1、“.....主要是为了巩固和检验学生的英语知识。然而在传统的作业布置中，有的学生可以在较短的时间内完成，有的同学需要花费大量的时间才能勉强完成作业，甚至出现无法及时完成的现基于互动教学模式促进学生积极参加各种英语活动，让他们对英语具有定的学习兴趣。让学生能够处于种欢乐活泼的校园环境，使学生的综合能力稳步提高。参考文献廖远华浅谈互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用新课程导学，刘笑岩关于师师师生生生互动合作教学模式的探索考试周刊，刘翠花，刘露露互动式探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用论文原稿对复杂问题时能够有种快速突围的能力。另外，通过在英语教学中创造性思维的应用后，能够影响到学生在解决其他问题时的创造性能力......”。

2、“.....引导学生的合作能力有时不仅仅局限在英语学习，有时更能突出学生整体的学习品质。学习反不同水平的同学进行合理布置作业。优秀的同学不仅需要布置课堂知识，同时需要进行相关知识的拓展训练，提升作业难度。而中等层次的同学主要完成教材中的课后知识模块，让这些同学能够打好学习基础，巩固课堂所学习的知识。较差的学生能够掌握课堂知识即可，教师可以根据情况对这部分同学进行所学知识的再次大多是课后课本练习，有定的局限性。探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用论文原稿。摘要互动教学是初中教学改革发展的新型产物，它基于引导学生自主学习以及独立思维关键核心，通过融合教与学和学生进行深入的交流与互动。在初中英语的教学互动模式应用中，教师有效组织学生自学导读......”。

3、“.....引导学生积极主动的参与到学习活动当中。基于灵活的提问教学模式，来引导学生深度掌握课堂知识，显著提升整体学习能力，形成良好的综合素养。方面，通过提问式教学可以有效提高了课堂教学效率。学生在课堂理论学习的同生主动去接受相关的英语知识开发出自我探索思考的能力。探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用论文原稿。许多学生在步入初中阶段后，还是采取原有的英语学习思维进行学习与思考。然而，与原有不同的是，在初中阶段的英语题目中，通常会隐藏许多模糊的解题信息等待学生去发现，如果学生还是简单的使得自身的学习成绩快速下降。同时，有些学生对于学习英语知识总是死记硬背，缺乏对于英语知识的理解应用，对于初中英语知识概念无法有效理解......”。

4、“.....学生需要灵活结合不同知识点之间的关系，而且并非都是生活中常见的例子，因此，较大地增强了初中英语的学习难度。初中英语通过提问式教学可以有效提高了课堂教学效率。学生在课堂理论学习的同时去实际思考联系，让学生在课堂上快速对教师内容进行反应，实现高效课堂的建设目标。另方面，提升学生的课下学习效率。教师在使用提问式教学时对于学生也是种很好的引导，教师往往会在课下安排相关的理论知识让学生进行学习。课后，教师学模式的探索考试周刊，刘翠花，刘露露互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用中学生英语，。摘要互动教学是初中教学改革发展的新型产物，它基于引导学生自主学习以及独立思维关键核心，通过融合教与学和学生进行深入的交流与互动。在初中英语的教学互动模式应用中......”。

5、“.....在探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用论文原稿笔带过，就会使得自身的学习成绩快速下降。同时，有些学生对于学习英语知识总是死记硬背，缺乏对于英语知识的理解应用，对于初中英语知识概念无法有效理解。同时由于初中英语理论性与严谨性更强，学生需要灵活结合不同知识点之间的关系，而且并非都是生活中常见的例子，因此，较大地增强了初中英语的学习难对于英语课堂的创造性发展要有个整体的认知，英语备课组可以进行创造性内容与要求的统学习，使得教师在应用英语课程创造性是有套完善的方法程序。最后教师要认识到自己作为课堂创造性的引导者要求与任务，在英语课堂的改革中逐渐转变传统的教学理念与方式，不应该作为教学的权威者进行方向的知识传授，让学学习，有时更能突出学生整体的学习品质......”。

6、“.....是对于英语学习的延伸与拓展。尽管是相对简单的英语题目，同样具有引导反思思维的拓展价值。结束语总而言之，随着初中教育改革的进行，初中的英语教学提出了系列新的实施标准。传统的应试教学问题造成学生的学习积极性明显下降，只有课程启发性教学发展的前期还是要依靠教学对课堂内容的引导，目前，对于英语课堂的实施的最大障碍还是教师的习惯做法。学校对于英语课堂的创新要有足够的重视。首先，对于创造性教学下英语课堂的内容进行英语备课组的传达，同时做好课程创新的教学活动调节，做好英语课堂建设的制度保障与环境改造。其次，教会安排些练习，让学生巩固和实践知识，但传统教学中教师安排的练习大多是课后课本练习，有定的局限性。许多学生在步入初中阶段后......”。

7、“.....然而，与原有不同的是，在初中阶段的英语题目中，通常会隐藏许多模糊的解题信息等待学生去发现，如果学生还是简单的笔带过，就会英语课堂中持续性的互动交流，有效保障学生在课堂中构建英语知识体系。互动教学模式在初中英语课堂中的应用策略英语教师需要充分结合初中阶段的学生的特殊性，引导学生积极主动的参与到学习活动当中。基于灵活的提问教学模式，来引导学生深度掌握课堂知识，显著提升整体学习能力，形成良好的综合素养。方面过改变学习模式才能让学生真正投入到英语学习。基于互动教学模式促进学生积极参加各种英语活动，让他们对英语具有定的学习兴趣。让学生能够处于种欢乐活泼的校园环境，使学生的综合能力稳步提高。参考文献廖远华浅谈互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用新课程导学......”。

8、“.....让学生在面对复杂问题时能够有种快速突围的能力。另外，通过在英语教学中创造性思维的应用后，能够影响到学生在解决其他问题时的创造性能力，鼓励学生面对问题是多去自主思考走出思维局限的干扰找到快捷高效使用的问题解决方式。引导学生的合作能力有时不仅仅局限在英语。因为在开展差异化的教学模式中，教师需要针对不同水平的同学进行合理布置作业。优秀的同学不仅需要布置课堂知识，同时需要进行相关知识的拓展训练，提升作业难度。而中等层次的同学主要完成教材中的课后知识模块，让这些同学能够打好学习基础，巩固课堂所学习的知识。较差的学生能够掌握课堂知识即可，教教学模式在初中英语教学中的构建与应用中学生英语，......”。

9、“.....最终的教学目的是能够让学生更够真正应用英语。然而传统教学中，过于注重英语的知识点讲解以及板书，让学生做好大量知识点笔记。由于单纯地针对英语教材中的知识进行单的训练，这将严重遏制思在贯穿整个英语学习时，是对于英语学习的延伸与拓展。尽管是相对简单的英语题目，同样具有引导反思思维的拓展价值。结束语总而言之，随着初中教育改革的进行，初中的英语教学提出了系列新的实施标准。传统的应试教学问题造成学生的学习积极性明显下降，只有通过改变学习模式才能让学生真正投入到英语学习讲解，让他们能够及时理解和掌握基本的知识点。合作教学思维就是要求在教学过程中不拘格，在满足知识传递目标的同时，所采取的教学方式能够很好地引起学生思维共鸣与学习兴趣......”。