1、“.....更无后作业存在定的难度，久而久之，就对初中数学作业的独立的完成失去了信心，从而出现了严重的作业抄袭现象。这也是初中数学后进生形成的重要原因之。关键词初中数学教学后进生转化途径后进生是对学习较差学生的种新的定义，因为以往认知的将学习较差初中数学教学中后进生转化途径探讨论文原稿中生的身心特点兴趣爱好实际初中数学学习情况以及对初中数学教学的个性化需求进行全面的了解，因此结合后进生的实际开展具有针对性的初中数学教学，并耐心的对后进生的学习进行指导，以此加快初中数学后进生的转化的进程......”。

2、“.....这部分初中生在数学课堂学习过程中无法将注意力集中在课堂教学上，经常出现溜号走神的现象，课后对数学知识的学习没有进行有效的复习与延伸，很难准确把握住初中数学的基本概念，难以将数学概念之间进行有效的联系，长期以往，这部分初中生就对初中数学后进生的学习观念以及学习重要性的教育指导。如初中數学后进生在学习过程中出现时，初中数学教师不可对其进行严厉的批评教育，而是应该放低姿态，以后进生的角度，去分析出现问题的主要原因所在，并引导初中数学后进生自主的进行改正......”。

3、“.....营造种轻松和谐愉悦的初中数学课堂教学氛围，促使初中数学后进生在这样个良好的课堂学习气氛里，增加对初中数学知识学习的自信心。学通过网络搜集些轴对称图形的图片，利用先进的多媒体教学设备进行播放，初中数学后进生通过直观的图像，很容易就理解和掌握了轴对称图形的主要特征，这时初中数学教师可以鼓励初中生，尤其是后进生大胆的阐述自己在实际生活中见过的些轴对称图形，这样不师应该积极的通过形式有效的途径加快初中数学后进生转化进程，从而实现初中生整体数学学习水平地提高......”。

4、“.....。初中数学教学中后进生转化途径对于初中数学教学中后进生的转化，初中数学轴对称图形的图片，利用先进的多媒体教学设备进行播放，初中数学后进生通过直观的图像，很容易就理解和掌握了轴对称图形的主要特征，这时初中数学教师可以鼓励初中生，尤其是后进生大胆的阐述自己在实际生活中见过的些轴对称图形，这样不仅有利于初中数变陈旧落后的教学观念，突破以往较为单枯燥的初中数学教学模式，采用多样化的教学手段开展初中数学教学，将整体初中生作为初中数学课堂教学的主体，其中自然包括后进生。在初中数学学科中，存在部分较为抽象枯燥的概念定理......”。

5、“.....还有利于激发初中数学后进生的学习兴趣，充分调动初中数学后进生学习的积极性，以此促使其积极主动的参与到教学中来，加快后进生转化的进程。初中数学教学中后进生转化途径探讨论文原稿中数学后进生的重要原因之。因此，初中数学教师应该注重将这部分较为抽象的初中数学知识点直观的呈现在整体初中生面前，以此促进后进生更容易理解和掌握这部分初中数学知识，从而促进后进生的转化。如初中数学教师在讲画轴对称图形课时，初中数学教师可进生端正学习数学的态度，明确初中数学学习的最终目的......”。

6、“.....如初中數学后进生在学习过程中出现时，初中数学教师不可对其进行严厉的批评教育，而是应该放低姿态，以后进生的角度教师应该积极转变陈旧落后的教学观念，突破以往较为单枯燥的初中数学教学模式，采用多样化的教学手段开展初中数学教学，将整体初中生作为初中数学课堂教学的主体，其中自然包括后进生。在初中数学学科中，存在部分较为抽象枯燥的概念定理，这也是形成初学后进生更好地理解和掌握轴对称图形的相关知识，还有利于激发初中数学后进生的学习兴趣，充分调动初中数学后进生学习的积极性......”。

7、“.....加快后进生转化的进程。综上所述，初中数学后进生的形成原因多种多样，作为初中数学要原因之。因此，初中数学教师应该注重将这部分较为抽象的初中数学知识点直观的呈现在整体初中生面前，以此促进后进生更容易理解和掌握这部分初中数学知识，从而促进后进生的转化。如初中数学教师在讲画轴对称图形课时，初中数学教师可以通过网络搜集些，去分析出现问题的主要原因所在，并引导初中数学后进生自主的进行改正。在这过程中，就有效的帮助初中数学后进生建立了学习自信心，推动了初中数学后进生的转化。初中数学教学中后进生转化途径对于初中数学教学中后进生的转化......”。

8、“.....增加对初中数学知识学习的自信心。学习自信心对于个后进生来说是非常重要的，因此，初中数学教师应该对其积极鼓励，不可以因为其数学学习水平较差而忽视他们，初中数学教师应该采用积极性的初中教学方式，帮助从谈及合理的进行运用，在练习过程中通常做错的题目要远高于做对的数学题目。这部分初中生在数学课堂学习过程中无法将注意力集中在课堂教学上，经常出现溜号走神的现象，课后对数学知识的学习没有进行有效的复习与延伸，很难准确把握住初中数学的基本概学生定义为差生，现在改称之为后进生......”。

9、“.....在初中数学教学中对后进生进行转化，初中数学教师应该对这部分初中生的身心特点兴趣爱好实际初中数学学习情况以及对初中数学教学的个性化需求进行全面的了解，因此结合后进生的实际开探讨论文原稿。由于初中数学后进生在初中数学课堂教学中未能够做到认真听课，课后对初中数学教师布臵的作业不够重视，缺乏解题的耐心。因此，对课后作业的内容很难独立的进行思考分析，甚至难以灵活的运用基本数学概念定理，对于独立完成初中数学课成为了后进生。关键词初中数学教学后进生转化途径后进生是对学习较差学生的种新的定义，因为以往认知的将学习较差的学生定义为差生......”。