1、“.....就极大的影响了经典诵读的作用，体现不出它的实际作用。绝大多数的老师都能良好地运用经典诵读教学，将经典诵读贯穿于课堂当中，孩子们在无形当中就增加了对于优良文化的了解和自豪感，但是仍旧有部分老小学语文开展经典诵读教学探究论文原稿子们学习传统文化打好基础。我们可以发现，在很多小学中，学校都将经典诵读教学真正落实到小学语文学习当中，对孩子们的学习起了良好的推动作用。但是，仍旧有部分学校对经典诵读的作用理解不够充足，在具体实施过程当中也存在着定的误区......”。

2、“.....但我相信只要针对问题，提出相应的对策，所有问题就能迎刃而解，经典诵读也能更好地发挥出作用。关键词小学语文经典诵读教学问题对策当今时代背景下，小学阶段经典诵读存在的问题随着新课改的不断深入，我国各个阶段的展经典诵读教学探究论文原稿。参考文献黄桂梅诵读经典古诗文提高学生语文素养成才之路，朱晓飞经典诵读在小学语文教学中的实施研究课外语文，陈萍小学语文教学中诵读国学经典的实践启迪与智慧，小学语文开展经典诵读教学探究论文......”。

3、“.....学校会依据对其相应的评判来估计经典诵读的作用，但不得不承认的是，绝大部分学校对于这方面评价方式都不够全面，缺少定的全愿意主动地去进行经典诵读。但随着时间的深入，对于诗词不感兴趣的孩子而言，他们可能会认为诗词诵读过于无聊，对其提不起兴趣，不愿意再对其进行学习。因为诵读经典所花费时间过长，尤其对于学习理解能力较差的孩子而言，他们经过长时间的背俱进，借助多媒体进行教学，让学生在观看与诵读经典有关的视频时潜移默化的对经典诵读产生兴趣。同时老师还可以通过借助孩子们喜欢的学科，与经典诵读进行结合......”。

4、“.....甚至有部分学生会将其作为学习任务，每日背诵和诵读经典只是为了完成学习任务，并没有真正对其进行理解和学习，和诵读经典原本的意义背道而驰，不利于孩子们的发展。，吸引学生对诵读经典的注意力对于小学阶段的孩子们而言，他们对知识的学电视上的宣传来对传统文化有定的了解。在语文课堂中应用诵读经典教学对于孩子们而言是新鲜的新颖的，在诵读经典教学进入课堂之初，孩子们可能会对其有极高的兴趣，愿意主动地去进行经典诵读。但随着时间的深入，对于诗词不感兴趣的孩子而言......”。

5、“.....这就会让他们对于经典诵读产生抵触，不愿去学习，甚至有部分学生会将其作为学习任务，每日背诵和诵读经典只是为了完成学习任务，并没有真正对其进行理解和学习，和诵读经典原本的意义背道而驰，不利于孩子们的发进行接触也没有系统性的学习，只是在日常生活当中通过父母的行为和言语或者是电视上的宣传来对传统文化有定的了解。在语文课堂中应用诵读经典教学对于孩子们而言是新鲜的新颖的，在诵读经典教学进入课堂之初，孩子们可能会对其有极高的兴趣，所产生的效果。但是所抽查的学生并不能代表全体学生，如果只是片面的对其进行评价......”。

6、“.....不利于为孩子们营造书香校园的氛围。，小学生自身理解能力不足对于小学阶段的孩子们来说，他们还处于个初步学习的阶小学生自身理解能力不足对于小学阶段的孩子们来说，他们还处于个初步学习的阶段，自身的理解能力还相对较差，对于较难部分的学习就需要重复进行学习才能真正掌握。而孩子们在学习语文之前对于传统文化并没有个切实的理解，没有真正地对传统文习，通常依据该知识的有趣程度，只有知识是有趣的，他们才真正的愿意去学习，并直保持兴趣。要想让孩子们真正爱上学习传统文化......”。

7、“.....知识的传输是文化的载体，就经典诵读的教学方式而言，老师可以与他们可能会认为诗词诵读过于无聊，对其提不起兴趣，不愿意再对其进行学习。因为诵读经典所花费时间过长，尤其对于学习理解能力较差的孩子而言，他们经过长时间的背诵与学习还无法对诗词进行背诵，这就会让他们对于经典诵读产生抵触，不愿去学段，自身的理解能力还相对较差，对于较难部分的学习就需要重复进行学习才能真正掌握。而孩子们在学习语文之前对于传统文化并没有个切实的理解，没有真正地对传统文化进行接触也没有系统性的学习......”。

8、“.....学校会依据对其相应的评判来估计经典诵读的作用，但不得不承认的是，绝大部分学校对于这方面评价方式都不够全面，缺少定的全面性，只是片面對其进行评价。学校通常是采用抽查的方式来预判经典诵，还可以为语文学习打好基础，保证孩子的健康发展。即使在许多学校当中，经典诵读还没有真正得到落实，但我相信只要针对问题，提出相应的对策，所有问题就能迎刃而解，经典诵读也能更好地发挥出作用。参考文献黄桂梅诵读经典古诗文提高学生语师对于经典诵读教学的理解过于片面......”。

9、“.....在实际教学的过程当中只味的让学生对于古诗词死记硬背，认为只要孩子们背诵了大量的古诗词，那么就会对我国传统文化有定的理解。但这种认识是的，非常不利于孩子们对于传下是较为常见的几个问题，老师对于经典诵读的理解过于片面在学校的教学过程当中，老师是知识的传授者，因此老师必须要正视经典诵读在小学语文学习阶段的重要意义，并且在课堂当中采用合理的教学方式让孩子们更乐于接受和学习优良传统文化。如学校都对学校的教育方式和教育观念进行了相应的改革，开始注重学生的全面发展。在小学阶段进行经典诵读就是其中个改革项目，对于小学语文而言......”。