1、“.....学生在思考学习问题过程中，可以有目的地寻找问题答案，如此来，不但提升了学生解决问题的能力，还发展了学生语言能力。通常情况下，在做高考英语阅读理解题目时，可以首先阅读给定材在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微论文原稿第篇阅读理解为例，为了培养学生语言能力，促使学生快速解决问题，教师可以创设问题情境在华盛顿特区，骑自行车旅行是人们喜欢的种方式......”。

2、“.....但是，在阅读教学中，培养学生核心素养的情况不容乐观，很多教师虽然认同了核心素养观念，但是在教学中基本上不涉及核心素养内容，导致课堂教学的缺失，最终影响了学生核心素养的培养。所以，教师应当充分认识到培养学生学科的重点和焦点，在各级各类各科教学中，培养学生学科核心素养逐渐成为全体教师所共同关注的教学话题，高中英语教学也是如此。目前，得到人们普遍认可的高中英语学科核心素养包含了语言能力思维品质文化意识和学习能力......”。

3、“.....培养学生文化意识在全球化发展背景下，英语是国际交流的重要语言工具，教师更需要让学生形成跨文化交际意识，才可促进他们国际交际能力的本质提升，从而切实将其培育成符合时代发展趋势且具备极高文化底蕴的复合型人才读给定材料，根据阅读材料中第段中，结合关键词得出原始社会时期，人们以狩猎为生，小部落使他们形成了各自中培养学生核心素养的策略探微论文原稿。摘要随着新课改的深入发展，核心素养教学理念已经被广泛应用到高中英语课堂教学中......”。

4、“.....立足于高中英语学科核心素养的料中第段中，结合关键词得出原始社会时期，人们以狩猎为生，小部落使他们形成了各自独立的说话模式，人们产们国际交际能力的本质提升，从而切实将其培育成符合时代发展趋势且具备极高文化底蕴的复合型人才。以年全国卷英语高考第篇世界语言种类发展阅读理解为例，第题是个典型的推理判断题，这种题目就是为了考察学生思维能力......”。

5、“.....人们产生了种语言种类，由此合理推断出当时社会的语言种类数量非常多，进而排除选项，得出选项。在阅读教学中，教师可以围绕培养学生思维品质目标，为学生设置系列推理判断问题，让学生在解决问题中不断发展思维品能力。些学生在选项与选项之间摇摆不定。究其原因，就是推理判断能力存在定漏洞。为了更好培养学生推理判断能力，教师可以引导学生反复阅让学生在阅读学习中更好地发展核心素养。在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微论文原稿。创设问题情境......”。

6、“.....是指教师依据阅读材料提出教学问题，引导学生在思考问题探索问题和解决问题个方面，围绕培养学生核心素养，依据学生认知特征，提出了些教学建议，期望能有效提升学生综合素质，促使学生全面发展。以年全国卷英语高考第篇世界语言种类发展阅读理解为例，第题是个典型的推理判断题，这种题目就是为了考察学生思生了种语言种类，由此合理推断出当时社会的语言种类数量非常多，进而排除选项，得出选项。在阅读教学中，教师可以围绕培养学生思维品质目标......”。

7、“.....让学生在解决问题中不断发展思维品质。在高中英语阅读教与选项之间摇摆不定。究其原因，就是推理判断能力存在定漏洞。为了更好培养学生推理判断能力，教师可以引导学生反复阅读给定材料，根据阅读程中提高英语能力的种教学方式。在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微论文原稿。延伸阅读视野，培养学生文化意识在全球化发展背景下，英语是国际交流的重要语言工具，教师更需要让学生形成跨文化交际意识......”。

8、“.....所以，教师应当充分认识到培养学生学科核心素养的重要性，运用有效的阅读手段将核心素养渗透到英语学习中，提升学生英语学习能力，增强学生英语综合素质，从而促使阅读课堂成为培养学生英语学科核心素养的主阵地，含了语言能力思维品质文化意识和学习能力。阅读教学直是高中英语教学的重点，在外研版教材中，每个章节都有篇阅读材料需要学生学习，这反映出阅读教学的地位。同时，阅读教学也是高考的重要内容，以年全国卷英语高考试卷为例，阅读的问题......”。

9、“.....因此，教师可以在阅读教学中，结合阅读材料内容，为学生设置细致深入的学习问题，让学生在问题情境中，感知阅读材料内容，理解阅读材料知识，进而提升学生语言能力。在阅读教行车之旅种方式，每种方式都有自身的优势，现在，请大家起寻找，核心素养的重要性，运用有效的阅读手段将核心素养渗透到英语学习中，提升学生英语学习能力，增强学生英语综合素质，从而促使阅读课堂成为培养学生英语学科核心素养的主阵地......”。